高中化学分层教学课外补习计划.doc1中学化学分层教学课外补习计划一、初中化学分层教学的出发点分层补习教学是按照中学生的智能差别,对不同智能特性的中学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求放在不同层次中学生的近来发展区之中,使教学要求和补习计划与中学生的接受能力互相适应的教学策略。因为小学生在物理思维方面差别的加强,引起化学学****中的理解和接受能力出现层次差别。而按照中学生数学学****的这种差别进行分层教学与分层补习,将给不同层次和不同个性的中学生创造各不相同的化学学****环境,使中学生的学****成绩在各自的记忆和思维基础上都能得到增强和进步,实现学时个人的最大价值化。二、实施分层补习教学的源动力1、面向全体“教育是从爱里形成下来的,没有爱就没有教育”。热爱中学生,首先要面向全体,就是要尽可能多的关注和尊重每一个中学生,尽可能多的深入了解每一个小孩的精神世界。要本着“手心手指都是肉”的原始思想,对每位层次的中学生付出全责,除了要关注自己喜欢的一些“得意门生”,对后进生也要饱含爱意和热情。2、正视误差2分层教学与分层补习突破了传统的对待中学生之间差别的心态——消除差别,而将视角转向了对中学生差别的培育、利用和开发,找准教学与各层次中学生的认知水平的结合点,按照中学生的差别特性和发展要求,分层制订教学目标,选择教学模式,确定补习形式,使每位中学生都能得到充分的发展,体验到成功的快乐。
3、因材施教因材施教原则是指教学要从中学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适宜大多数中学生的知识水平和接受能力,同时又照料到所教中学生的个性特征和个性差别,使每位中学生都得到充分的发展。4、每个中学生都能学好化学“没有教不好的中学生初中物理一对一补课计划表,只有不称职的老师”。只要提供给中学生良好的化学学****情境,采取不同的对中学生学****障碍的矫治策略,不同的中学生就会在原有基础上有所提升,因而建构起与自己能力相称的新的数学认知结构,使每位中学生都得到全新的情感体验,从而产生良好的个性品质,达到化学知识与实践能力多赢的学****结局。三、本学期自己所教班级的现况呈现1、优秀生:情商和情商都较高。这部份中学生除了接受能力强,学****心态积极,养成****惯良好。既具有独立学****的能力,又能监督其它中学生的学****32、中间生:大概五成左右的中学生都在此之列。不理想的学****成绩要么是不良的养成****惯所致,要么是学****方式不当或学****策略不科学所导致。3、后进生(学困生)占中学生总量的两成左右。其中又可分为以下几类:(1)学****心态不端正。课堂上打盹、开小差,作业草草了事。转化方式:让优秀生逐一监督,并在课堂上多提问她们,(2)对学****缺少兴趣,且畏难心理严重。
医治方式为:适当增加难度,鼓励为主,先唤起她们对学****的兴趣,并能从学****中得到成功的喜悦,之后帮助她们拟定学****计划,并示意中学生主动寻觅成绩好的朋友监督。(3)软硬不吃的。主要表现为把批评当糖吃,人前一套,背后一套。医治方式:用死盯硬磨和父母配合进行转化。四、实施分层补习教学的具体策略1、依类分层与分组分层:就是按照中学生的原有基础、学****能力、学****心态、学****成绩的差别和提升学****效率的要求,结合教材和中学生的能力水平,再结合中学生的生理、心理特征及性格特点,按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求初中物理一对一补课计划表,将中学生依下、中、上按2:5:3或3:5:2的比列分为a、b、c三个层次:a层是学****有困难的中学生,即能在班主任和c层朋友的帮助下把握教学4