高中物理新课程标准解读 高中物理新课程标准解读 1、明确教学大纲与新课程标准的区别 要正确解读新课程标准，首先必须明确新课程标准与旧教学大纲的区别。过去的物理教学大纲，有三个特点：第一，以知识为本，注重“知识与技能”的训练，弱化了学生“过程与方法”和“情感态度与价值观”的发展；第二，统一刚性的学业要求，使课堂教学失去了灵活性和创新性，造成教师教学积极性不高、学生学习兴趣丧失的不良后果；第三，教学大纲对每一个知识点的教学要求僵化、具体，这样将难以培养学生的创新精神和实践能力。 相反，新课程标准的特点是：第一，将“过程与方法”和“情感态度与价值观”列为与“知识与技能”同等重要的内容，突破了旧课程大纲对课程资源相对狭隘的认识，不仅培养了学生终身学习的兴趣和一定的学习能力，而且有利于学生树立科学的人生观和价值观。第二，新课程标准从学生发展的角度出发，对学习内容作出最基本、最低层次的要求，这些要求绝大多数学生通过努力是可以达到的。这种灵活、柔软的学业要求，激发了学生的学习兴趣，增加了教师的教学积极性。第三，新课程标准的学科体系是动态的、灵活的，为学生学习和教师教学的灵活性和创造性提供了充足的空间。
2、正确理解物理新课程标准。在明确了旧大纲与新课程标准的区别之后，我们才能更好地把握新课程标准。首先，只要深入阅读新课程标准，我们就会发现，现行课程标准已经失去了统一的大纲。对于每一个知识点贝语网校，它并没有具体的要求，也就是没有具体的教学内容要求高中物理的课程，而只是提出了通过教学活动应该达到的教学效果。因为，对于同样的教学效果，我们可以通过学习不同的知识点来达到同样的目标。这给我们物理教师发挥个人教学特点提供了充足的空间，也是对我们物理教师教学能力的挑战。[1]其次，我们应该看到，在新课程标准中，知识的探索和知识的传承是放在了同一个层面上的。这从它所提倡的科学探索就可以看出来。在物理教学中，科学探索的过程就是学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。 它加强了师生之间的互动，激发了学生的自主学习兴趣，让学生充分发挥主观能动性高中物理的课程，以主动、自觉的态度参与各项教育教学活动，使学生更好地理解科学概念，培养科学素质，提高探究能力，为终身学习打下坚实的基础。最后，还要注意物理教师角色的转变，在新课程标准下，教学的多样性、多变性要求我们教师成为研究者和决策者。
在这种动态、灵活的环境中，教师可以成为创造性地运用活的教材的组织者和参与者。这种把课程回归教师的举措，充分发挥了教师的教育智慧。同时，我们也应该看到，在强调“创新、实践、探索”的课程改革主旋律下，教师转变课程观念、迎接时代挑战显得越来越重要。3、用新课标精神指导物理教学活动。在充分领会新课标精神之后，我们就可以好好地运用它指导我们的教学活动。为此，我们需要把握好以下几点：第一，要注重培养学生的科学探究意识。为此，教师要引导每一位学生积极参与教学活动，鼓励学生在学习过程中自主学习、思考、探究。从某种意义上说，学习过程比结果更重要。第二，教师要利用新课标灵活、弹性大的特点，充分发挥自己的教学特色。 通过各种教育手段和教学方法，学生不仅获得知识的传承，而且培养科学的情感和态度，树立正确的价值观。第三，要坚持以人为本的教学理念，在传授知识的过程中，鉴于学生的差异性，给予学生足够的自由表达个人观点，这样才能使学生在平等、民主的课堂环境中真正体验到学习的乐趣，最大限度地激发学生的学习积极性。第四，教师要把握课堂教学模式的转变，传统的课堂教学是“教师先讲，学生后看、后听”的线性传递模式，在新课程标准下，教学模式应转变为一种交流互动的形式。
此模式通过师生之间、生生之间的对话、沟通、协作，有效激发学生情绪，提高学生整体参与的积极性，使合作的每一个成员在各自的基础上共同达成学习目标。相关文件：/list/高中物理课程标准解读/高中物理课程标准解读/list/新版高中物理课程标准/新版高中物理课程标准/list/高中物理课程标准/高中物理课程标准/list/普通高中物理课程标准/普通高中物理课程标准/list/高中物理课程标准内容/高中物理课程标准内容/list/高中物理课程标准2017/高中物理课程标准2017/list/2017高中物理课程标准