摘要：在现代高中教育不断发展的过程中，高中物理课程对学生的影响十分重要，这种重要性不仅体现在物理课程成绩对学生整体成绩的影响上，也体现在物理教师对学生个人能力的培养上。在高中物理课程中运用多元化课程教学模式，可以有效培养学生多元化物理教学模式能力，在加深学生对物理理解的基础上提升学生的物理应用能力。然而目前很多教师更注重学生对不同知识点的记忆，这在物理课堂中占据着主导地位。因此本文主要探讨多元化教学模式在高中物理课堂中的应用路径，以期提高高中物理课程的教学效果。
关键词：高中物理；合作教学；课程改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：(2022)-10-
高中学生的个性思维能力和知识学习能力都在快速发展。教师运用多元化的物理教学模式创新课堂教学活动，不仅可以有效拓展学生的物理知识面，还可以使不同的学生在合作探究的过程中培养良好的合作思维和交流意识。但目前很多教师注重对学生进行理论讲解的过程，没有足够重视学生在课堂中的主体地位。这一问题导致物理课堂上学生学习和理解物理知识的能力有限，很多学生难以开展高质量的探究活动。因此，创新高中物理课堂教学模式，促进学生物理学习与引用能力的发展极其重要。
1.合理配置，提升合作成效
在高中物理课程教学中应用多样化教学内容，教师首先应根据学生不同的学习特点，合理地将学生分配到不同的小组。多样化教学模式的课堂效果一般要大于学生自主学习的效果。教师在组织学生进行分组多样化教学模式的过程中，不仅要关注学生的基础学习情况，还要结合学生物理知识学习特点，按照“组内异质、组间同质”的教育原则，使不同的学习小组在基础学习能力上不至于存在较大的差异，以保证物理课程教学活动能够促进学生的共同进步，防止物理课堂出现两极分化的问题，在提高学生合作成果的过程中，培养良好的课堂学习氛围。
例如，教师在组织学生学习《牛顿第一定律》相关课程内容时，由于该课程的实验内容需要学生进行有效的比较，因此，教师在课程教学过程中，应注重将学生分成实验小组，鼓励学生分组进行实验，有效缩短学生课堂实验时间。在测量汽车在不同坡度上行驶速度的过程中，学生对牛顿第一定律的主要内容形成直观的认识，同时在有限的课时内培养良好的学习兴趣，从而提高课程教学质量。
二、开展集体学习，提升合作成效
目前，很多高中物理教师对多元化教学模式关注有限，把物理课程教学简单理解为培养学生对物理概念和不同规律知识的记忆以及解决问题的能力，这种教育思维是片面的。多元化课程教学模式主要体现在教师在物理课堂上打破传统的知识讲解型物理教学模式，想方设法调动学生的主观能动性，根据不同学生不同的学习特点安排不同的学习任务，组织学生共同完成项目内容，在合作分工的过程中总结出具有普遍性的物理课程学习规律，体验多元化教学模式的乐趣，培养良好的物理学科素养。
例如，在教师组织学生学习《交流电与直流电》这门物理课程内容时，为了促进学生合作能力的发展，我在课程教学过程中组织学生对《交流电的特殊特性》这门课程知识进行自主探究，并要求学生在探究任务的过程中，总结出“资料查找—经验分享—实践探究—检验结论”这一一般的学习规律。在这样的合作探究过程中，学生对这门课程中现有的知识形成了有效的理解，同时也能促进学生总结物理知识的一般学习规律，提升学生物理知识的学习效果。
3.创新课堂活动，提高合作成效
在以往的高中物理课堂中，很多教师只注重个体的知识迁移活动高中物理的教学方法，忽视了多样化物理课堂实践活动对学生个性化学习能力的影响。在直观例题演示、题海训练的课程教学模式下，很多高中物理课堂表现出两极分化的问题，物理课程成为少数优秀学生表演的舞台。在这样的课程教学模式下，学生很难开展有效的多样化教学模式活动，个人能力也很难得到进一步的发展。因此，在物理课堂组织学生开展多样化教学模式的过程中贝语网校，教师要创新课堂活动，适当开展小组互评，提高学生多样化教学模式的有效性。
例如，教师在组织学生学习《自由落体运动》这门课程内容时，可以组织学生进行小组合作探究：首先，教师要结合资料库向学生展示自由落体实验的直观原理，并利用视听结合的教学内容加深学生对自由落体实验内容的理解。然后，在此基础上要求学生进行自由实验活动。其中，有一个学习小组是这样进行实验的：让同一个球从不同的高度落下，用秒表测量过程中的时间，然后计算加速度的值。此时，其他小组成员指出，无论是秒表测量的时间高中物理的教学方法，还是匀速加速直线运动的值，都与自由落体运动存在一定的差异。通过这种小组互评的方式，有效加强了学生对自由落体知识的理解。
结论
综上所述，高中生无论在个人智力还是学习能力方面都具有较高的发展水平，在教学过程中，物理教师不仅要注重向学生讲解物理理论，还要根据学生的物理基础和实际学习特点，将学生划分为合理有效的学习小组，注重调动学生学习物理课程知识的积极性，加深学生对不同物理理论主要概念和形成过程的理解，强化学生对物理理论内容的记忆，提高物理教学效果。
参考
[1]王利武.高中物理实验多元化教学措施探析[J].基础教育论坛,2021(32):23-24.
[2]席玉婷.多元化教学方式在高中物理教学中的应用[J].中学课程咨询(教师教育),2021(13):93。