幼儿班主任急聘：常考知识点-感知规律
1、强度律
硬度律指作为知识的物质载体的直观对象(如事物、模象或言语)必须达到一定的硬度，能够感知得清晰。为此声音的利用知识点，在直观过程中，班主任应突出这些低硬度但重要的要素，使她们充分展示在中学生面前。
比如：通常人对雷鸣电闪是容易感知的，由于它的感知硬度很高，而对于动物的活动，如对蚂蚁行走的声音就无法觉察。
2、差异律
差别律是针对感知对象与它的背景的差别而言的。但凡观察对象与背景的差异越大，对象就被感知得越清晰;相反，但凡对象与背景的差异越小，对象就被感知得越不清晰。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等恰当地加强对象和背景的差别;在知识本身层次声音的利用知识点，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。
比如：万绿丛中一点红，这点红就很容易被感知。鹤立鸡群，也是属于这类情形。并且在白幕上印黄字，则几乎难以辨别。
3、活动律
活动律指活动的物体比静止的物体容易感知。因此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，并擅于借助现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象诠释在中学生面前。
比如：魔术师用一只手做显著的动作吸引听众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的。所以，在观察中要擅于借助活动规律，达到观察目的。
4、组合律
组合律告诉我们，但凡空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易产生整体而为我们清晰地感知。为此教材编排应分段分节，班主任授课应有间隔和停顿。
比如：在一堆乱物件中选大小相差不远，颜色相仿的若干件，排列上去比较，就可看出彼此的差别。
【试题】
班主任在授课时，要求有必要的走动和手势，以提高中学生感知的疗效，所根据的感知规律是()
A硬度率B差别率C活动率D组合率
【答案】C。题干中班主任借助必要的走动和手势这种活动的物体来吸引中学生的注意力，彰显的正是活动律。