一、课题名称
二、课题研究的背景及意义
数学学是一门以实验为基础的自然科学,从生活迈向数学,从数学迈向社会,要学好化学就要做好实验.好的实验能使数学学习显得更直观,更容易理解,使对化学知识的学习达到事半功倍的疗效.
鉴于实验教学的地位和作用,我们除了应当注重实验,并且应当在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则.并且应见到,到现今为止,化学实验教学的现况还是不容豁达,实验教学效率低下.
１．班主任对“引导中学生积极、主动地学习,培养中学生独立思索的能力和习惯”的指导思想不够明晰,班主任在实验教学中一手包办现象严重,中学生多数只是机械模仿,缺乏动手和动脑的机会,能力得不到相应的提升,考试中实验题得分较低,实验教学的有效性不高.
２．实验教学模式死板,化学实验教学的基本原则没有得到充分的彰显,教学方法生硬.从教学内容到教学方法没有给中学生留出足够的发展空间．现阶段常常是一个班的中学生同一时间做同一个实验,用同一种方式、相同的仪器,都要在规定时间内做完,得出同一推论,这样就有可能造成部份中学生看他人如何做,自己就如何做,非常是三人合做时,有少数中学生只看不动手,也不留意实验观察,不记录有关数据,更谈不起来思索,个人实验能力得不到提升.
３．随着科技的急速发展,多媒体步入课堂,致使部份班主任过于追求,痴迷多媒体的模拟实验,让中学生瞧瞧了事,不注重让中学生看实物和实际操作,舍弃了运用实验的直观教学方式.
4.实验课中常常会出现以下一些现象:
①学生在数学实验课上散漫,精力不集中.
②学生不认真听老师的讲解和要求,导致实验操作的盲目性.
③学生在实验中经常会嬉笑玩闹.
④实验器材时常受损.
⑤老师上实验课吃力多,疗效却不理想.
由此,本课题提出以化学实验教学为中心的研究,通过研究提升中学生、教师的实验素质,着力提升中学化学实验教学的有效性.
三、理论根据
1、物理实验教学论
化学实验教学论强调了实验教学的目的是为了提高教学疗效,让中学生获得感性认识,通过实验发觉数学规律,提升学习数学的能力.同时还强调了实验教学的方式、分类,疗效处理和注意事项.
2、初中数学新课标
在新课标中,化学学科的课程性质划分为:数学学由实验和理论两部份组成.数学学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.而且还强调:数学课程应改变过于指出知识弘扬的倾向,让中学生经历科学探究过程,学习科学研究方式,培养中学生的探求精神、实践能力以及创新意识.要变革以书本为主、实验为辅的教学模式,倡导多元化的教学方法.
3、建构主义理论
在建构主义理论中,中学生是教学的主体,在教学中要做到以中学生为中心,指出通过中学生对知识的自我完善与在情景中运用知识,达到把握的目的.
建构主义的学习理论觉得:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程；在中学里,学习不是班主任向中学生传递知识的过程,而是中学生建构自己的知识和能力的过程.
4、物理教学的激励理论
日本雷德蒙t沃尔德科茨基等人的研究表明,当中学生的学习动机心理得到悉心的培养而成为一种个人品质时,中学生的未来人生旅程将会饱含着发明、机会和贡献.因而,班主任的教学过程的激励起着重要的作用.有效的激励举措必须是符合人的心理和行为活动客观规律,否则就不能迸发人的动机,也不能调动人的积极性.
5、探究性学习理论
探究性学习是指中学生在班主任的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定探究专题,并在探究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性学习是以中学生为中心,鼓励中学生主动探究、体验学习的过程.探究性学习在培养中学生研究能力、运用所学的知识解决实际问题方面,具有非常重要的意义.
四、课题研究目标
把握新课标的真谛,充分认识化学实验在数学教学中的地位和作用.通过举办多个方面的研究,把在实验教学中取得的点滴成功、发现不足须要改进的地方以案例的方式记录出来.用教育教学的理论加以剖析研究,提升我们的理论水平和实践水平,从而提升教学水平,提升有限时间里的教学效益,进而实现化学实验的有效教学.以适应不准借助节假日补习、减轻中学生过重课业负担的新形势.
从为中学生来说:为了培养中学生正确的实验方式和技能,在主动式的化学实验中获取数学知识,解决中学生只参与了被动实验、动手与动脑脱离的乱象,提升中学生的实验能力、实践能力和学习疗效.
从为老师来说:在文综教研组产生一个传统,把课题研究中总结的经验以案例的等方式记录出来,逐渐丰富,并求上升到一定的理论水平.培养本校青年数学骨干班主任,以研兴教.
五、课题研究施行方式
（1）行动研究法:边学习,边实践,边总结,边研究,边提升,把研究与实践紧密结合上去；在研究过程中行动,在行动过程中研究,让思想、理论与行动、实践,同生同长,相互推动,使成功的实践与全新的理论相随相生,一起迈向未来.
（2）经验总结法:教育科学的产生和发展是离不开经验要素的支持的,因而,我们要尽可能地广泛搜集整理,剖析总结各中学在实践中已有的做法,并结合本校的行动性研究所取得的实践经验,阐明其内在的必然联系和变化的必然趋势,使之上升为理论.
（3）个案调查研究法:通过广泛的个案调查,进行个案剖析,寻求成功的经验和失败的教训,从正反几个方面验证有关构思和理论,并从中找出规律性的东西.
（4）文献资料法:阅读各种教育教学著作,非常是化学实验有关的书籍,并借助强悍的网路资源,吸取营养,为行动研究过程提供理论支持,并及时完成相应的读书笔记.
六、课题研究的基本内容
1、从理念上认识对化学实验进行有效教学的重要性.
2、对教材中的重点实验作全面的梳理,规范开办,并加以研究和拓展,找寻到符合师生实际,有效进行教学的方案与技巧.
3.实验课前、课中、课后须要解决的问题.
⑴课前中学生要在知识和心理两方面做好打算.
⑵.课上要解决好四个问题:
①讲解实验时怎么集学生的注意力.
②如何调控中学生的有序实验.
③如何保证实验器材的完好.
④如何保证实验疗效――看、记、得、思.
⑶.课后怎么进一步迸发中学生的探究思维.
4、如何借助多媒体进行辅助实验教学.
5、同组班主任怎样进行交流与合作.
七、研究施行步骤及进度
本课题研究时间为2011年10月----2012年10月
第一阶段:打算阶段（2011年10月~2011年12月）
1、确定个人课题研究方向,填写个人课题的申报表.
2、广泛收集与本课题有关的资料,进行理论学习.
3、开题,撰写课题方案.
第二阶段:课题研究施行阶段（2012年1月~2012年8月）
1、依据方案要求组织施行.
2、完成大部份问题的研究.
3、进行阶段性成果鉴别或交流.
4、撰写中期报告.
第三阶段:课题总结评估阶段（2012年9月~2012年10月）
1、总结研究课题成果、汇编成册.
2、撰写结题报告.
3、县局评估.
八、课题研究预期目标
1．探求出中学数学实验有效教学的方式与策略.
2．更新班主任的实验教学观念,提升了班主任的实验教学素质和教学能力,青年班主任茁壮成长.
3．中学生实验学习的阶段性成果有所提升.
九、研究成果方式
课题研究步骤施行方案,课题资料积累成册,课堂教学案例,中学生学习过程中的各类档案,调查剖析报告,个案剖析报告,论文等.
十、参考书目与附表主要参考文献:
《中学化学实验教学模式》、《中学化学课堂教学论》袁金华湖南教育出版社、《基础教育课程变革纲要（试行）》、《创新教育理论》、《物理新课程标准》、《中学化学探究能力研究与实践》、《创新思维教学模式》、《教师课堂教学评价研究》、《走向自主》、《给班主任的一百条建议》、《中考说明》等.
《关于怎样对中学数学实验进行有效教学的研究》课题研究结题
一、研究背景和意义
化学实验教学是化学学科中不可或缺的一部份，它可以帮助中学生更好地理解化学知识，把握化学实验技能，增强实验素质，培养科学思维和实验精神。但是，当前高中化学实验教学中存在的问题也不容忽略，例如实验内容过分单一、教学方法固化、实验器材不足、学生参与度低等，这种问题限制了实验教学的有效性和中学生的学习疗效。因而，对于怎样对中学数学实验进行有效教学的研究具有重要的现实意义和教育意义。
二、研究目的和内容
本研究致力阐述怎样对中学数学实验进行有效教学，提升中学生和班主任的实验素质，增强中学数学实验教学的有效性。具体研究内容包括：
1.剖析中学数学实验教学的现况，总结存在的问题和不足；
2.探求基于建构主义理论的中学化学实验教学模式，培养中学生主体性和实验精神；
3.阐述数学教学激励理论在实验教学中的应用，迸发中学生的学习兴趣和动机；
4.设计实验教学案例，验证提升中学化学实验教学疗效的可行性；
5.提出实验教学改进的建议，促使中学化学实验教学的质量和效益提升。
三、研究方式和过程
本研究采用文献研究、实验教学观察、教学案例剖析等技巧。具体研究步骤如下：
1.文献研究：对化学实验教学的基本理论、初中数学新课标、建构主义理论和数学教学激励理论等方面的文献进行综述剖析，为后续研究提供理论根据和指导。
2.实验教学观察：观察和记录中学化学实验教学过程中的教学方法、实验内容、学生参与度等情况，剖析实验教学存在的问题和不足。
3.教学案例剖析：设计和施行基于建构主义理论和数学教学激励理论的中学化学实验教学案例，搜集和剖析中学生的学习疗效和教学疗效。
4.数据剖析和结果推测：对实验教学观察和教学案例数据进行剖析，总结中学化学实验教学中存在的问题和提升教学疗效的可行性。
5.结果展示和建议改进：对研究结果进行展示和解释，并提出对高中化学实验教学改进的建议，促使中学化学实验教学的质量和效益提升。
四、研究成果和推论
通过对高中化学实验教学的研究，得出以下推论：
1.中学化学实验教学存在的问题主要包括实验内容过分单一、教学方法固化、实验器材不足、学生参与度低等方面。
2.建构主义理论和数学教学激励理论可以有效地提升中学化学实验教学疗效，培养中学生主体性和实验精神，迸发中学生的学习兴趣和动机。
3.设计和施行基于建构主义理论和数学教学激励理论的中学化学实验教学案例，可以有效地提升中学生的学习疗效和教学疗效。
4.提出对高中化学实验教学改进的建议，包括扩大实验内容、多样化教学方法、改进实验器材、提高中学生参与度等方面的举措。
五、研究的局限和展望
本研究的局限在于实验教学案例的数目和样本的选择有限，未能完全反映高中化学实验教学的概貌。未来的研究可以强化对高中化学实验教学的实证研究和案例剖析，进一步探求提升中学化学实验教学疗效的方式和途径。
《《关于怎样对中学数学实验进行有效教学的研究》课题研究结题》
本次研究的课题是“关于怎样对中学数学实验进行有效教学的研究”，本研究通过实地调查，深入剖析中学化学实验教学中存在的问题，提出有效的教学模式初中物理学情分析方案，最终得出研究推论。
首先，本研究发觉，高中化学实验教学中存在的问题主要表现在三个方面。第一，实验设备及耗材经费不足，班主任借助先进的实验仪器进行实验教学受限制。第二，实验教学的整体性不够，实验教学的内容侧重理论，缺少实践性。第三，实验教学的管理举措不够健全，中学生操作实验时，仪器设备的安全性和稳定性不能得到有效保障，实验过程也存在安全隐患。
其次，本研究建议采取有效的教学模式来解决问题。首先，应加强实验设备及耗材的投入，以保证实验设备的先进性、稳定性和安全性。其次，应在实验教学中重视理论与实践相结合，让中学生在实验操作中强化理论把握，并通过实验实践提升中学生的动手能力和创新精神。最后，应强化实验教学的管理，提升实验安全性，确保教学秩序安全有序。
最后，本研究得出如下推论：要想使中学化学实验教学更有效，应加强实验设备及耗材的投入，重视理论与实践相结合，强化管理初中物理学情分析方案，以保证中学生的安全性和教学的有效性。