在新课程变革的大形势下，培养中学生的创新意识、科学的心态与精神早已成为了中学数学教学的一个重要目标，它要求中学生积极参与课堂活动，渐渐学会独立思索，最终学会自主学习。并且，就现今的教学方式来看，许多中学的数学探究式教学太过分方式化，没有做到使中学生真正地融入其中，课堂活跃的气氛是具备了，但是却没有将中学生的思维推动上去，追究其缘由主要是由于班主任缺少探究式教学的策略。为此，中学数学教学对班主任的要求越来越高，班主任应当在实践中积极探求有效的探究式教学策略，在师生的互动过程中，实现中学生与班主任的信息交换，锻练中学生的思维，提升中学生的学习能力。
一、教师应当在院长知识的同时启发中学生的思维，让中学生在接受知识的同时还能积极去探究
根据新课标要求，中学生的学习方法须要改变，这些改变，并不是扼要地将传统的学习方法改掉，而是说，师生之间的互动应当得到大力倡导，教学应当与实际结合，因课制宜，选择合适的教学技巧。只有这样，教学能够收到好的疗效。中学数学教学中，班主任的任务就是将书中的重难点讲解透彻，挖掘出问题的根源所在，借此来迸发中学生的学习积极性，让中学生学会自己去思索问题、学会与人讨论、学会合作共赢，进而实现锻练中学生思维的目的。当学习中的重难点得以解决，中学生早已把握了解决这种问题的基本技巧时，班主任可以以课后巩固为目的，精选例题让中学生进行课堂讨论。这些讨论不要只流于方式，而应当让中学生各抒己见，积极讨论，勇敢地抒发自己的看法。讨论的方式也多种多样，可以小组讨论，也可以集体讨论。比如，在课堂讨论中，班主任可以让中学生在黑板上进行演习，将自己的看法展示给全班朋友，进行全班评议，让其他中学生强调这些思路的可取之处与不足，而且让中学生自己去调整自己的方案，做到精益求精。班主任也可以让中学生以口述的方式叙述下来，对于讨论的方式，班主任没有必要限制，目的就是使中学生乐于去积极主动地思索问题。通过这些讨论，中学生在课堂念书到的信息得到了有效的交流，思维实现了发散，从而迈向更高的认识阶段。这些认识靠班主任单纯的说教是不能实现的。
二、教师应当捉住中学生的认知规律，因人制宜，选择合适的探究方法
随着时代的发展，社会对中学生能力的要求不断提升，各个学科探究类型的习题不断推陈出新，目的也是为了使中学生就能更透彻地理解所学知识。而实际情况是，普通中学中学生的思维和探究能力还没有达到平均水平，假如班主任不考虑中学生的实际情况，一味地推行探究式教学，疗效将不会很理想，但是对部份中学生的学习自信心也是一种严打。因而，班主任在进行探究式教学时要掌握好中学生的实际能力以及探究水平，选择合适的探究点高中物理功热内能的改变教学视频，给中学生一些适当的引导，让中学生进行探究。这样中学生在学习化学知识的同时，还可以时常当一下“科学家”，体会化学探究的喜悦，中学生学习和探究的能力在不知不觉中便得到了提升。
三、教师除了要注重教学过程，还要注重教学结果
在化学教学中施行探究式教学时，一些班主任觉得探究式教学的重点在教学过程，对于结果不太注重。而实际上，探究式教学的过程与结果都是重要的。一方面，科学探究的大前提是对科学知识的把握与理解。非常是对于大多数中学中学生而言，自身的探究能力原本就很低，就更应当重视对科学知识的学习与把握，由于探究式学习的各个方面都须要运用科学知识。有关研究早已表明，科学知识的把握与个人智力的提升在教学要求中是同步的，因而对中学生学习和探究能力的提升必须以科学知识为载体，知识的把握是中学生进行探究式学习的前提。另一方面，探究式教学中对教学过程与教学结果的掌握也是相当重要的，即使我们说教学过程与教学结果同样重要，但也是要视情况而定的，并不是任何时侯两者都是处于同种粮位的。教学结果指的就是中学生对教学知识的把握，在有些时侯，知识的把握就变得相当重要，而有些时侯，教学过程地位就更为突出。
四、教师要恰当地掌握探究性的实验教学过程，并实现师生关系的融洽交往，共同进步
1．探究式实验教学是有基本要素和基本的研究方式的，他的基本要素就是现象、问题、方法，基本的研究方式就是假定、实验、对比，在这样的探究试验教学中，中学生的身分从原先的“路人”变成了“主人”，积极参与其中。在探究式实验中，能挺好地提高中学生搜集和整理信息的能力，使她们明白在化学知识学习中资料搜集和实验方案设计的重要性和必要性，进而使中学生学习数学知识的积极性愈发激增。
2．探究性教学是一种以科学知识为基础，依赖探究性实验来解决化学问题，因而获取数学知识的教学方法。它是一种新兴的教学模式，有很大的不确定性高中物理功热内能的改变教学视频，就目前而言还没有成熟的教学案例可以拿来借鉴，这对班主任而言无疑是一个很大的挑战。因而，班主任一定要积极探求，主动查阅相关方面的图书资料，不断地丰富自己的教学经验，争取探求出一条具有时代特色的探究式教学模式。综上所述，探究式教学的施行与推广，应当按照具体地域中学生的实际水平，合理地进行科学的探究性教学，切勿仿效其他地区的模式。对于普通中学而言，探究式教学应当引导与探究并用，进行引导性的探究，在班主任与中学生的合作探究学习中，师生思想都得到了挺好的交流，各自的信息也得到了交换，师生之间也愈发有默契，且在探究过程中，中学生的探究性思维得到了挺好的培养，中学生的学习能力也得到了挺好的提高。
【高中数学教学视频】高中数学教学中的探究式教学论文
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