中高中班主任信息技术能力提高2.0A1技术支持的学情剖析作业—学情剖析方案——以人教版普通中学课程标准实验教科书语文选修1第一章第一节集合间的基本关系为例一、案例研究课题人教版普通中学课程标准实验教科书语文选修1第一章第一节集合间的基本关系是中学物理的主要内容之一。二、学情剖析目的（一）调查、了解中学生对方程的性质和不方程的性质的知识储备，以及对课本内容的预习情况，剖析中学生的自主意识、学习能力，以及学习习惯、学习兴趣和学习需求等。（二）结合本课教学内容和中学生的实际情况，调整并建立教学目标等，提高教学活动的目的性、针对性，引导中学生积极参与课堂，提升中学生的积极性，提高中学生的自信心。三、学情剖析内容（一）教学主题本节内容是(人教A版)中学语文选修1第一章第一节集合间的基本关系的内容，主要讲解集合之间的包含和相等的关系；第一节通过研究集合中元素的特性研究了元素与集合之间的关系及集合的表示方式，而本节重点通过研究元素得到两个集合之间的关系，尤其中学生学完两个集合之间的关系后，一定让中学生明晰元素与集合、集合与集合之间的区别。（二）教学对象初一中学生对集合及相关的概念还比较陌生，并且集合及其之间的基本关系是后续函数的基础内容，在教学中，应通过具体情境，让中学生初步经历使用最基本的集合语言表示有关的教学对象的过程，感受集合语言初中物理学情分析方案，发展运用物理语言进行交流的能力。
（三）教学目标1．理解集合之间包含和相等的含意；2．能辨识给定集合的子集；3．能使用Venn图抒发集合之间的包含关系。（四）教学重点1．帮助中学生由具体到具象地认识集合与集合之间的关系——子集；2．怎样确定集合之间的关系。（五）教学难点集合关系与其特点性质之间的关系。三、学情剖析工具和剖析方式（一）问卷调查法在进行教学设计前，为了能给教学活动提供原始的资料数据，我通过问卷星设计了调查问卷，要求中学生通过手机完成。借此调查了解中学生对方程性质及不方程等知识的了解情况，了解中学生举办课前预习和自主学习的有关情况，调查研究中学生喜欢的学习方法、学习方式等，为建立教学设计、制作教学讲义、组织教学活动提供科学根据。（二）谈话法通过与中学生、家长和其他班主任进行谈话，全面了解中学生的起点水平以及学习兴趣、学习心态和学习习惯等初中物理学情分析方案，在谈话中同时做好记录。（三）资料法依据已有的心理学和教育学知识，剖析本班中学生的特性，了解本班中学生的学习心理、学习动机以及适宜的学习方式等；综合中学生的作业、个人档案等资料了解中学生目前的知识技能水平、背景经验以及在学习上存在的困难等情况。附：小学语文选修1《1.1.2集合间的基本关系》课前调查问卷1、下列集合M不是集合N的子集有（）A.M={1,3,5},N={1,2,3,4,5,6}B.M={1,3,5},N={1,3,6,9}C.M={x|x2+2=0}，N={0},D.M={a,b,c,d},N={d,b,c,a}2．①0∈{0}，②Φ{0}，③{0,1}⊆{(0,1)}，④{(a，b)}＝{(b，a)}．里面关系中正确的个数为()A．1B．2C．3D．43．设集合A＝{x|1
