建立医学化学学实验教学体系的实践与探求医学教育探求2008年第7卷第4期(。Vo1。7No。4)建立医学化学学实验教学体系的实践与探求教学变革?[摘要】在"突出医学化学学实验课的医学特征,强化医科学院生科技水平综合素养培养"医学教育变革思想的指导下,以编撰实验教学示范中心教材为抓手,对医学化学学的实验教学体系进行了相关的剖析。其目的是借助全新课程设计的指导思想和先进的教学手段,根据国家教育委员会对实验教学示范中心教材的要求,使医学化学学实验才能建立成一个独立完整的教学体系。【关键词】教学示范中心教材;医学教育变革;医学化学学实验[中图分类号】G642。3;R312[文献标示码】A[文章编号】1671—8569(2008)04—0364—NPing(ne,,,China)【],iment,'com-。
,。【】;ation;数学学是近代自然科学和现代高新技术的理论基础。数学学的研究方式是培养学院生辨证唯心主义世界观和技巧论的重要手段之一【1J。数学学本质上是一门实验科学。学院化学学实验课是专科生和研究生接受系统的实验技能和实验技巧训练的开端。要求中学生通过学习,把握从事科学实验的主要过程及基本方式,因而得到从事科学实验基本的系统训练。医学化学学实验作为医学高校大多数医学专业的选修或必选课程之一,根据国家教育委员会对实验教学示范中心的要求,它将成为一门独立的教学课程。
因而,它的教学内容,教学手段,教学理念和实验教材都必须得到进一步建立,借以建立成为一个独立完整的教学体系闭。笔者参考兄弟高校的经验与方式翻,同时结合自己多年来对医学化学学实验教学的思索和教学实践,以编撰出版实验教学示范中心教材为抓手,对医学化学学实验教学体系的建立进行一定探求。1医学化学学的实验教学[基金项目l广州医科学院文化素养教育研究捐助项目【收稿日期]2007—12—11[作者简介]甘平,男,院士,主研方向:医学化学学和医学电子学的教学及科研。1。1实验教学体系的特征医学化学学实验因为其教学目的的特殊性,使它具有与医学化学学理论课程完全不同的教学任务和教学要求。并且因为教学对象不同以及医学高校学时安排非常少的特性,教学内容,教学手段和教学理念等都将不同于综合性学院和其他理工科学院化学学的实验教学体系,它应当是一门完全独立的并且具有医学特色的实验教学体系。1。2原有实验教学普遍存在的问题实验内容陈旧,甚至某些内容与学校数学内容有所重复。附属于学院化学学理论课的教学,无独立的教学体系。医学专业医学化学学实验课的教学学时极少,未能进行系统的教学训练。几乎没有与创新能力综合素养培养有关的教学内容。
实验教学无医学高校的特色,医学化学学实验内容与文科数学学的实验内容完全相同。因而,医大学中学生大多数倍感医学化学实验课程学习的收获不大,普遍对医学化学学实验课的学习兴趣不高物理理论体系三大理论,因而导致教学质量日趋增长。2建立独立完整的教学体系2。1教学体系的指导思想借助先进的教学理念,突出医学化学学实验课的医学特医学教育探求2008年第7卷第4期(。Vo1。7No。4)点,强化医科学院生科学素质的系统训练。强化医科高校学院生创新能力综合素养的培养,介绍最新医学科技(比如,现代医学影像确诊技术和生物医学信息技术等)的发展动态。借助先进的教学硬件(如多媒体教案,计算机仿真教学和网路教学等),构建独立的医学化学学实验的教学体系。依据医学高校中学生多,专业面广和对实验内容的需求不同的特性,在教学内容安排上应当采取分模块,分层次的菜单式教学。2。2教学变革的具体内容2。2。1编撰全新的实验教学示范中心教材,构成新的教学框架根据国家教育委员会对高等高校实验教学示范中心教材的要求,示范中心教材应当自成一个完整的教学体系。同时,在教学内容上,包括化学实验技术的基本理论,基本实验技能的训练以及科学实验技术综合能力的训练三大部份。
换言之,在教学内容上分为基础性实验,综合性实验和设计性实验三大类。这刚好与笔者在2004年主编出版的医药高校实验教材中目,将医学化学学实验教材编撰成包括医用化学基本实验,医学化学应用及设计性实验和附表三篇的编撰思路是完全一致的。2。2。2突出医学特征,编撰设计性实验内容在保证医学化学学实验教学体系完整性的前提下,进行实验内容的重新设计。从医学化学基本实验内容开始物理理论体系三大理论,删掉与医学应用联系不大的实验内容,尽量在实验内容中降低与医学应用有关的部份。诸如,在检测偏差理论的讨论中尽量加入医学临床的有关实例;在热敏内阻的检测降低了医用气温传感设计的内容;在液体粘滞系数检测中加入了血液黏度的检测原理;在透镜焦距的检测中降低了墨镜的矫治原理……同时为了进一步达到强化医科中学生从事科学实验基本系统训练的目的。在课程设计中,借鉴理工科高校设计性实验的内涵,结合医学高校的具体特征,专门为医科中学生设计了医学化学学设计性实验。要求这一类型的实验,内容必须与医学应用有密切的联系,但设计的难度高于理工科高校的设计l生实验。其实验设计题目有的取材于补习中学生出席"挑战杯"全省学院生课外科技作品大赛的得奖作品;有的选自出席全省地区性医学学术大会的科研论文。
2。2。3构建新的教学标准,提升教学过程管理的科学性医学化学学实验课不但应当自成一个完整的教学体系,并且还应当对每位实验根据预习报告,实验报告成绩和实验操作考勤单独计分,进而提升教学过程管理的科学性。实验前,要求中学生必须完成预习。实验中力争每位中学生一人一套实验装置,在班主任指导下尽量独立完成实验。中学生遇见自己难以解决的问题时,可以随时与班主任或则朋友讨论。班主任将对中学生的实验操作进行评分。中学生测得的实验数据结果必须经过班主任检测。中学生在完成实验报告后按量交给班主任评阅。因此,笔者所在的教研室专门制定了统一的《物理学实验教学的统一要求》和《物理学实验成绩考评标准》等教学的定量考评标准,加大对中学生教学管理并且构建了实验指导班主任集体备课制度,使整个医学化学学的实验教学步入科学化过程管理的轨道。2。2。4安排教学内容上采取分模块与分层次针对医学化学学实验教学工作量大,中学生人数多,专业面广和对实验内容的需求复杂等特征,在安排教学内容上采取了分模块和分层次的菜单式教学法;在教学方式上推行对知识学习和技能培养并重,既重视中学生创新能力的培养又加大中学生实践能力的提升。对基础性实验模块的教学安排,其必做的实验内容侧重于基本实验技能和技巧的学习,使中学生初步了解医学化学学的实验方式和技能,并通过预习逐渐培养自主实验的能力以及完成实验报告书写的训练。
对综合性实验模块的教学安排,让中学生在班主任引导下自己按照专业需求完成综合性实验。班主任按照实验性质和安排指导,逐渐降低对实验技巧和步骤的详尽讲解,指出实验中的创新思想,启发中学生自主完成实验。对设计性实验模块的教学安排。中学生将在实验班主任的指导下,原则上自主完成实验。主要培养中学生的研究能力。要求中学生能自己提出实验方案和实验对象,对学习有新感受的中学生可鼓励其学习写实验论文。在综合性实验模块和设计性实验模块的教学方式上,倡导引导式,启发式教学,反对让中学生按部就班,亦步亦趋地完成实验,主张对不同性质的实验采用不同的教学方式。3推论与感受根据国家教育委员会对高等高校实验教学示范中心的要求,医学化学学实验必然将建立成为一个独立完整的教学体实验教学变革将坚持传授医学化学学知识,培养中学生实验动手能力和提升科研素养协调发展。近些年来,我们非常指出提升中学生的自主学习能力的培养,在实验中安排了彰显精典与传统相结合特性,引入医学信息技术和现代实验技术和技巧技术对一些重要的检测进行整修的实验。通过实验使中学生既巩固化学学基本知识,又学习了数学现代技术在医学科学研究中应用的技能。在实验技术上,既大量采用现代科学技术,非常是估算机仿真模拟技术和医学传感器技术;又让中学生了解化学实验的具体处理过程,避免一切操作过于手动化而使中学生丧失了学习实验技能的机会。
在实验成绩考评中,按预习,实验操作和实验报告3个环节综合考虑。既考虑实验结果的确切性,更重视实验操作过程的正确性和整个实验过程中反映出的实验作风的严谨性。对在实验结果的剖析中有新颖建议和奇特看法的中学生给与大力鼓励;相反,对实验过程中随便更改数据,弄虚造假的行为坚决给与严肃处理。实验报告是实验成果的文字描述,是实验过程的总结。学会写实验报告是培养实验能力的一个重要方面。实验报告要(下转第369页)医学教育探求2008年第7卷第4期(。Vo1。7No。4)者,必须给中学生以适当的指导与帮助,但不要阻碍中学生的独立思索,要引导中学生主动地探究,启发中学生去寻求答案。要得出答案就要剖析基本医疗保险服务范围,在服务范围之内的就应当支付,不在范围内的就不支付。2。3解决任务中学生在完成任务剖析后,早已找到了解决问题的突破口。可以组织中学生交流,讨论,分工合作共同解决问题。按照《国务院关于完善城镇员工基本医疗保险制度的决定》的规定,基本医疗保险服务范围可以概括为"三个目录"和"两条线"。跟中学生起研究这一内容,之后就可以估算了。
员工首先个人自付的乙类药品的费用为%=600元;自付非《医疗保险药品目录》药品费用1000元;余下费用30000—1600=28400元;起付线以下由个人自付或个人帐户支付800元;起付线以上由统筹基金支付%=24840元;个人自付%2760元。据以上估算,该员工发生的30000元入院医疗费用中,个人自付和个人帐户支付总量为1000+600+800+2760=5160元;统筹基金支付24840元。2。4总结评价总结评价是任务驱动教学过程中不可或缺的环节。要对学生完成任务的疗效做总结评价。发挥班主任在总结评价中的主导作用,也要引导中学生自评,以了解自己的优势和不足,组织中学生互评,以达到共同增强的目的。总结一下基本医疗保险服务范围怎么划分,你们应当把握什么知识,我们在后面的剖析中曾经犯了什么错误,怎么认识并改正的。这样一来以便中学生加深认识,更牢靠地把握知识。3社会医疗保险学课中运用任务驱动法教学应注意的问题3。1悉心设计任务针对社会医疗保险课程的特性及教学要求,在每次课中精选2-3个任务。任务可依据情况由班主任编撰或改写。对于每位