摘要：摘要：随着教育变革不断深入，各类新的理念与技术也不断被应用。微课使传统教育模式得以打破，具有很强的针对性，内容也更加多样、具体。但当前微课在中学数学教学中的应用还
摘要：随着教育变革不断深入，各类新的理念与技术也不断被应用。微课使传统教育模式得以打破，具有很强的针对性，内容也更加多样、具体。但当前微课在中学数学教学中的应用还存在一些问题，本文从教学实践出发，探讨了微课在中学数学教学中的应用。
关键词：微课;中学数学教学;应用策略
一般来说，微课就是微型课程，主要是以视频或则其他多媒体为基础，视频作为主要表现方式，班主任记录下课堂内容，之后对其中的难点与重点进行剪辑，从而使中学生讨论，提高教学质量。微课一般持续时间都比较短，通常是五到十分钟，内容相对较少，具有很强的针对性，在对内容进行选择时，通常都是针对某学科的某个知识点，突出主题，指向明晰，并且具有结构的完整性，内含建立的教学设计，并不只是某一教学片段。其主要表现方式就是微视频，这种视频可以利用联通设备(手机、平板等)进行观看，特别快捷，中学生学习也比较灵活。对化学学科来说，使用微课可以使中学生了解各类数学学规律与概念，其中涉及到的实验还能否降低课程吸引力，使中学生对化学更感兴趣。
一、高中数学微课教学中存在的问题
1.选择学习资料方面的问题微课是多媒体和网路相结合而至，具备庞大的数据信息资料库，班主任制做的教学视频都被收录。因为传统教学的影响，好多中学生学习方法还是处于被动状态，主动对各类视频进行选择学习的能力比较缺乏，而假如中学生难以根据自己实际学习状况来选择合适的学习资料，这么微课就可能发挥出负面作用。除了未能提高学习效率，还可能对中学生学习的进度形成影响。化学微课也是这么，尽管班主任打算了各类微课学习资料，并且中学生难以有效进行选择，从而影响到中学生学习。
2.概念不清问题微课似乎有好多用处，可以使中学生对化学学习更有兴趣，愈发积极主动，而且微课与传统课堂之间的关系还须要被正确认识，微课绝对难以替代传统数学课堂教学，它只是对课堂教学的补充，然而在实际教学时，一些班主任却对其形成了误会，伸长延伸了微课教学，使其抢占大多数课堂时间，几乎代替班主任讲课，只会导致中学生被动地接受微课的知识，与班主任的互动与交流，中学生也缺少思索，使微课教学丧失了原有的意义。
3.微课具备很高的制做要求微课教学方式盛行时间还较晚，好多小学数学班主任只是近年才接触和了解到微课，而微课须要制做视频，须要使用新媒体技术，对一些年龄较大的班主任来说存在一定的困难，例如只会一些简单的PPT切换，加上班主任独白，表现方式比较单一，这就丧失了微课对中学生的吸引力，好多班主任对制做视频软件的使用不熟练，画面制做比较粗糙，未能实现预期的疗效，对整个微课教学质量也有很大影响。
二、微课在中学数学教学中的应用策略
1.利用微课提高中学生学习积极性在45分钟的课堂教学中，中学生要想仍然全神贯注是不太可能的，而微课具备时间短的优势，才能使中学生很快地集中注意力，提高学习效率，且利用视频等方式，又能使中学生的积极性得到有效提高。例如，在讲解手册针与远洋航海时，班主任可以微课视频导出。在视频中，班主任问父亲：你了解远洋航海有哪些意义吗?三人之间的交流也越发激烈，最后就聊到磁场与次甘愿，但因为知识的限制，父亲还未能利用磁感线对吸铁石以及磁场分布状况进行描述，而班主任却追问：“你晓得答案吗?”这个问题的对象则是课堂中的中学生，利用简练、幽默的微视频，中学生的积极性被大大迸发，而视频中提出的问题也使中学生有了思索的方向，接出来班主任就可以围绕视频中的问题，展开教学。
2.微课在课前预习中的应用在中学数学教学中，预习十分重要，往年的预习大多是靠中学生自觉，中学生积极性较低，而有了微课，中学生可以在课前对其进行观看，十分直观地了解到课程内容，积极主动地参与到数学学习中。诸如在学习《质点、参考系、坐标系》时，中学生因为没有接触过，对这里的概念都十分陌生，而质点的理解也是课堂的重点与难点。假如中学生在课程开始前，就利用微视频对质点的概念有大约了解，也观看了一些具体剖析的例子，这么在实际上课时，中学生能够迅速吸收和消化课程知识点，有助于把握与理解。诸如视频内会有月球公转与自转的动漫，中学生利用动漫对其进行剖析与比较，之后与上面质点概念和定义相结合，就可以更轻易地得出物体看作质点的条件。之后，视频内再列出一些相像的反例，例如兵乓球运动的轨迹，中学生利用之前了解的规律对其进行剖析，与生活实践相结合，从而实现灵活运用知识的教学目标，这也是微课教学的意义所在。其实，课前预习的微课教学要和课堂教学相结合，班主任也要加大引导，使中学生利用视觉体会，对知识进行灵活运用，与生活中常见的例子相结合，可以使中学生了解到化学的魅力，从而提升学习兴趣。
3.利用微课设计化学实验中学数学课程会涉及到好多实验，而且因为课堂时间以及环境或则器材等的限制，一些实验很难在课堂上进行，而且难以实验中学生对化学现象可能很难理解，具体实验的过程才能使中学生对化学概念与现象有直观的体会，而微课能够有效解决这一困局。利用微课来设计一些实验，可以使中学生对实验的好奇心得到满足，也才能打破空间和时间的限制，使班主任在课堂中使用最快的时间，用最高效的方式展示实验的全过程。例如气垫滑轨这一实验题，是中学生常常出错的难点之一，一些中学因为经费、实验室等的限制，缺少气垫滑轨实验的装置，原先班主任在遇到这些问题时，最多只是在黑板上画出简单的原理图，之后告诉中学生图形的各部份作用，中学生既没有实际进行操作，也缺少直观体会，对实验处于比较通俗的理解，假如对这一问题进行改动，中学生可能又会出错。如今，班主任可以利用微课，把整个气垫滑轨的全过程录制出来，进行一些必要的剪辑，因而在课堂或则课后让中学生观看，而对于一些常常碰到的问题，可以对一些错误的操作进行演示，使中学生加深印象，了解到其中的缘由高中物理免费网课视频，从而使中学生对整个实验有更深地了解，即使没有亲手实验高中物理免费网课视频，但观看视频印象也会愈加深刻，有助于对实验的理解，提高教学质量。
4.利用微课突破重点难点微课在中学数学中的应用，还可以针对数学教学的难点与重点知识，非常是课堂中这些中学生不易把握的知识，以及课下练习时常常出错的难点问题，班主任可以利用微课模式，使中学生对这种知识有更深的理解，从而更好的消化。诸如《力的分解》知识整体不难，难的是知识的应用，中学生会形成疑惑。所以其教学难点与重点就是知识的应用环节，班主任制做的微课视频可以用在课后的备考环节中。班主任要根据课堂学习以及课后习题的实际情况，对中学生遇见的各类问题进行总结剖析，接着对问题进行归纳，编制成备考重点。班主任在课堂中早已使中学生了解了相关的概念，也初步认识了实际应用时，要根据“力的作用疗效对力的方向”进行确定，接出来就可以理论与实践相结合，从解决中学生的问题出发，结合生活中存在的具体事例，对知识点进行分解，从而使中学生愈发直观地认识到相关知识点。这样制做出来的微视频具有很强的针对性，很容易被中学生所接受，因而使中学生及时消化遇见的难点与重点知识，提高学习质量。
5.利用微课扩充中学生数学知识传统化学课堂模式基本上都是以教材知识为基础，把其浓缩函授试所需的知识点，进行重点教学。这样教下来的中学生，很容易失去对化学的兴趣。利用微视频，班主任可搜集一些化学相关的视频资料，在课堂间隙播放，除了可以使中学生了解更多的化学知识，还能否对课堂内容进行补充，加深对教材知识理解。例如《无线电波发射与接收》这节课，主要是了解无线电发射与接收过程，了解其传播的几种方法。这么除教材涉及到的知识外，班主任利用微视频，对无线电波在日常生活中的应用进行剖析，使中学生通过视频可以了解到无线电波对科技发展、生活以及生产等带来的影响，对无线电波的发射有更直观的体会，认识到其须要调制的缘由，了解接收时须要滤波等的缘由，也对教材内的知识点有了更深的理解，对化学学在生活中的应用也有更深认识。其实，微课才能有效提高中学生对化学课堂的兴趣，提高中学生学习的积极性。化学班主任要不断学习，学习先进理念知识，学习新的技术，学习怎么制做微视频，提高视频质量，因而更好地发挥微课的作用，提高数学教学质量。
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