高中物理力的组成与分解教案如何设计
自然界中存在着各种各样的力，那么你知道高中物理力的组成与分解吗？一起来看看吧。下面就是雪莉阿拉小编分享的高中物理力的组成与分解教案，希望对大家有所帮助！
高中物理力的组成与分解
【难点详细分析】
1、“独巴掌不能鼓掌”体现了什么物理原理？
分析：本题考查运用力的基本概念解释实际问题。拍手时，左右手互相拍击，双手都有感觉、有声音，单手是无法拍击的，说明力是物体间的相互作用。所以，理解力的概念，要回到实践中去，立足于看到的事实，通过观察、思考去体会力的概念。
“独掌不振”说明力是物体之间相互作用，单个物体无法产生力。
2. 当踢出的足球在空中飞行时，作用于它的力有多少（忽略空气阻力）？
分析：踢出的足球在空中飞行，由于空气阻力可以忽略不计，它只与地球相互作用，只受重力的影响。有的同学以为足球还受到踢它的脚的作用。错误的原因是对力的概念理解不够。因为力不可能凭空产生，所以只有在脚踢出足球的瞬间，足球才受到脚的作用。一旦脚与球分离，球就不再受到脚的作用。所以，要分析一个物体是否受到某种力的作用，就需要分析物体在那一刻与其他物体的相互作用。物体在前一段时间所受到的力，如果不进行分析，就不能作用到下一段时间。
【例题解析】
例1： 下列哪项关于力的表述是正确的？（）
A.从枪口发射的子弹能射到很远的距离，是因为离开枪口后受到了推力。
B、A用力把B往下推，也就是说只有A对B有力，B对A没有任何力。
C.只有生命或有动力的物体才能施加力，而无生命或无动力的物体只能接受力。
D.任何物体既是接受力的物体，又是施加力的物体。
分析：子弹在枪管内受到火药爆炸产生的强大推力，使得子弹在离开枪口时具有很大的速度。但是子弹离开枪口后只受到重力和空气阻力的作用，并不存在所谓的推力，因为根本找不到施加这个“推力”的物体；所以不存在，所以A错误。物体之间的力总是相互的，当A推B时，B也推A，所以B说法错误。无论物体是否有生命，是否有力，当受到其他物体的作用时，都会产生力。马拉车，车也拉马；书往下压桌子，桌子也往上推书，所以C错误。由于自然界中的物体都是相互联系的，不存在不受其他物体影响的孤立物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，所以D说法正确。
例2：下列哪项关于引力的论述是正确的？（）
A.引力是地球对物体施加的吸引力。
B.只有静止的物体才会受到重力的影响
C.同一物体在地球上无论怎样运动都会受到引力的影响
D.引力是由物体对地球的吸引力引起的。
答案：CD
分析：引力是由地球对物体的吸引力引起的。地球对物体的吸引力有两种作用：一种作用是吸引力的一部分使物体绕地球旋转；另一种作用是力的另一部分是重力，也就是说，重力通常只是吸引力的一部分。引力只由地球对物体的作用决定，与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关。
例3：如图3-1-1所示，绳索对物体施加垂直向上的拉力为150N，用力图表示此拉力。
分析：画力图必须严格遵循以下步骤：
（1）选择比例。
（2）从作用点沿力的方向画一条线段，线段的长度取决于所选的刻度和力的大小，在线段上添加刻度，从O点垂直向上画一条三倍于刻度的线段，如图A所示。
（3）在线段末端添加箭头，以指示力的方向。为简单起见，也可以用点质量来表示物体，而不必像图B那样画出物体，并画出力F的图。
示例 4：正确或错误
A.物体受到力的作用时，其运动状态一定会发生改变。（错误）
B.物体的运动状态发生了变化，这必定是因为物体受到了力的作用。（正确）
C.只有当物体相互接触时才会产生力。（错误）
D. A把B推倒在地，但A没有倒下，也就是说A没有受到任何力的作用。（错误）
E.同一物体既可以是施力物体，也可以是受力物体。（正确）
F. 力的大小可以用天平来测量。（错误）
G.如果没有物体能够施加力或者接受力，力就不存在。（正确）
H.无生命物体不能产生力。（错误）
一、物体的引力总是保持不变的。（错误）
J.引力是地球对物体施加的吸引力。（错误）
K.重力方向总是垂直向下。（错误）
L. 如果将一个物体从赤道移到北极，该物体的引力将会增加。（正确）
M.在地球表面运动的物体无论如何运动，都会受到引力的影响。（正确）
N. 物体的重心一定在物体上。（错误）
O.一个形状规则的物体，它的重心必定位于它的几何中心。（错误）
P. 一根细绳上悬挂着一个小球。绳子的张力始终等于球的重量。（错误）
例5：一个均匀的球壳悬空，内盛水，球体底部有一细长的出水口，出水口上有阀门，当打开阀门，让水缓缓流出时，球壳与球内水的共同重心为（ ）
A.持续下跌B.保持不变C.先跌后涨D.先涨后跌
分析：当球体内充满水时，球壳与水的共同重心在球体中心。随着水流出，球壳重心不变，但水的重心下降，两者共同重心也下降。当水流出后，重心又回到球体中心，所以选项C正确。
【能力提升点】
1.重心位置改变-极限法
极限法就是用想象的方法去认识物理过程、物理变化、物理现象或物理问题的本质特征，从而了解它们的改变过程，这是判断重心变化的一种极其重要的方法。极限法使事情变得容易，使事情变得简单，使事情变得直观，使人们更容易把握事物的本质特征。
2. 四种基本交互
自然界中存在四种基本相互作用，即引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。
它们的基本特点是：一切物体之间都存在引力相互作用，且相互作用强度随距离的增加而减小；电荷之间、磁体之间都存在电磁相互作用，其本质是一样的物理高中必修一3-4 力的合成和分解》（教案），都称为电磁相互作用；强相互作用和弱相互作用都存在于很小的范围内，其作用范围只有10-15m，但弱相互作用的强度只有强相互作用的10-12。
自然界的这四种相互作用都是近几十年才被发现的。很多科学家认为，这四种相互作用是一种相互作用的不同表现形式，即一种更一般的相互作用可以解释自然界中所有的力学现象。支持这一观点的是著名科学家爱因斯坦，他晚年致力于统一场的研究，但未能成功。这也给我们这些学生留下了一个需要研究的课题。希望有一天我们能解决这个问题。
高中物理力的组成与分解知识点
标量和矢量：
（1）把物理量区分为矢量和标量，体现用分类方法研究物理问题。
（2）矢量与标量的根本区别在于它们遵循的运算规则不同：标量采用代数方法；矢量采用平行四边形规则或三角形规则。
（3）同一条直线上矢量的合成，可以转化为代数方法，即定义某一方向为正方向，同方向的物理量用正号代替，反方向的物理量用负号代替，然后进行代数和运算。最后结果的正负号反映方向。但有些物理量虽然也有正负号，运算规则也一样，但不能认为是矢量，最后结果的正负号不表示方向，如功、重力势能、电势能、电势等。
2.力量的组成与分解：
（1）合力与分力
（2）共发力的合成：
1. 共点力
如果有几个力作用于物体的同一点，或它们的作用线交于同一点，这些力就叫做共点力。
2.力合成法
求几种已知力的合力，叫做力的合成。
3.平行四边形规则：
两个互成一定角度的力的合力，可以用代表两个力的有向线段作为邻边，构成一个平行四边形，它的对角线代表合力的大小和方向，这就是矢量合成的普遍规律。
（3）合力可以大于、小于或等于分力。
（4）当两部件直角时，利用勾股定理或三角函数。
防范措施：
（1）力的合成与分解体现了用等效方法研究物理问题。
（2）合成与分解是为了研究问题方便而引入的一种方法。当用合力代替若干个力时，必须将合力与分力脱钩。即考虑合力时，不能考虑分力。同样，在分解力时，也只能考虑分力，不能同时考虑合力。
（3）两力于某一公共点的合力大小范围为
|F1-F2|≤≤Fl+F2。
（4）三个力在一公共点的合力的最大值是三个力的大小之和，最小值可以为零。
（5）分解一个力时，必须找出该力对物体产生的实际影响，并根据实际影响进行分解。
（6）力的正交分解法，就是把作用于物体上的全部力分解到两个互相垂直的坐标轴上，分解的最终目的往往是为了求出合力（某一方向的合力或总的合力）。
容易出错的现象：
1. 未能理解涉及静摩擦的合成问题的可变性质
2. 未能根据力量的效果正确分解力量
3.没有掌握正交分解的基本方法
一年级物理力的合成与分解公式
1. 同一条直线上的合成力，同向的力：F=F1+F2，反向的力：F=F1-F2（F1>F2）
2. 角度力的合成：
F=(F12+F22+α)1/2 （余弦定理） 当F1⊥F2时：F=(F12+F22)1/2
3、合力范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ（β为合力与x轴的夹角tgβ=Fy/Fx）
笔记：
（1）力（矢量）的合成与分解遵循平行四边形法则；
（2）合力与分力之间是一种等价替代关系，合力可以代替分力的共同作用，反之亦然。
（3）除公式法外，还可以用图解法解题物理高中必修一3-4 力的合成和分解》（教案），但此时必须严格选择尺度，严格绘制图形。
（4）当F1、F2的值一定时，F1与F2之间的夹角（α角）越大，合力越小；
（5）同一条直线上力的合成，均可沿直线取正方向，力的方向可用正负号表示，可简化为代数运算。