[摘要]随着课改的推动以及素养教育的深入,人们的教育观念也在不断地发生变化。在新的形势下,强化高中数学的教学研究,对提升中学生学习兴趣,减少中学生学习压力,顺利推行素养教育等具有重要的意义。本文剖析了强化中学数学教学的重要意义,同时提出了针对高中数学教学的相关建议。
[关键词]中学数学教学学习兴趣中学生
一、引言
高中数学作为一门自然学科,有其独到性和科学性,通过小学数学的学习可以使中学生了解自然界的规律,熟悉事物的发展本质、理解科学的内涵。但中学数学中有好多的化学知识对于小学生来说比较具象,接受上去比较困难,同时,传统的教育方法也越来越不适应当前的数学教学。因而,强化高中数学教学的研究,加强中学生在学习化学过程中的主体地位,合理使用多媒体等手段进行教学,在教学中以中学生的发展为本初中物理实验视频大全,培养中学生的创新精神和实践能力,对高中数学的教学具有重要的作用。
二、加强中学数学教学的意义
1.迸发中学生学习兴趣
高中化学是一门以观察、实验为基础的自然科学,绝大部份化学概念和规律都是由实验归纳得出,其中一些数学模型、物理概念是运用具象的思维方式构建的,这对初学生来说是晦涩难懂、枯燥无趣的。无趣的讲解会使中学生厌倦,缺乏学习数学的兴趣。强化高中数学教学的研究有利于化解教学难度,使中学生们专心致志的学习数学,体验到学习数学的快乐初中物理实验视频大全,有助于迸发中学生们学习数学的兴趣。
2.减轻中学生学习压力
高中中学生正处在青春成长期,脑部容易疲劳,但是高中中学生的心理特征是学习情绪容易波动,学习持久性差,注意力无法长时间集中。强化高中数学的教学研究,改善教学方法,讲课方法才能减少中学生们的压力,使得中学生健康发展。如在课堂中,班主任可以不失时机的插入诙谐的语言或故事,或则创设情景引起中学生们的好奇心,来激活课堂氛围,缓和紧张的学习压力,集学生的注意力,使中学生在轻松愉快的环境中完成学习任务。
3.培养中学生的创新意识
高中化学是一门以实验为基础的课程,通过丰富多样的教学方式,大量的教学内容和实践活动,除了可以培养中学生的创新意识和创新精神,并且还能培养中学生的创新思维能力和创新品质。
三、加强中学数学教学的建议
常年以来,因为受应试教育的影响,小学数学的教学常常忽略了中学生能力的培养和中学生非智力诱因的发展,过于的指出了班主任的主导作用,淡化了中学生的主体地位,造成中学生的学习积极性不高,中学生的潜力没有得到充分挖掘。随着素养教育的不断进行和人们思维的不断改变,中学,班主任和社会应当通过多种方式和途径来强化中学数学的教学,提升中学数学教学的水平,使中学生得到健康的发展。
1.发挥中学生的主体作用
每一位化学班主任应当充分发挥中学生在教学活动中的主体作用,尊重中学生学习的主动权,使中学生在学习中一直保持着主动状态。中学数学学研究的是自然界中的基本运动规律,班主任可以从自然界的现象谈起,找一些生活中紧贴中学生的现象来引起她们的好奇心,因而调动起她们学习的积极性及主动性。在教学中应尽量找一些熟悉的事例来解释一些数学概念,彻底走出灌输与被灌输的填鸭式教育。
2.强化实验教学
高中化学是一门科学性强的学科,每一个概念和规律、公式都是通过实验得出的,是在大量的观察、实验基础上,运用逻辑思维的方式,加以概括而产生的。同时,中学中学生的特性决定她们好动,渴求新知识,喜欢实际操作,因而在教学中要强化实验教学,多给中学生们动手的机会,让中学生在实际操作中感遭到学习数学的乐趣,因而降低对化学学的兴趣。在实验教学中,班主任要遵守由简到繁、由易到难、由表及里、由班主任设置实验到中学生自己设计实验的次序进行。在做化学实验之前,要求中学生认清楚实验原理、实验的目的、怎样做以及为何这样做等。同时,在实验教学方式上,班主任应当力争让实验更富于探求性和挑战性,除了要提升中学生的动手能力,并且要充分活跃中学生思维,让中学生学会实验的具体做法,把握一些基本的实验方式,为之后的数学学习打下良好的基础。
3.进行科学的教学设计
高中数学的教学对象是13～15岁的学生,开朗好动,好奇心强,她们的认知水平正从具体的形象思维逐渐向具象逻辑思维过渡。化学班主任应当从中学生的认知规律出发,在进行教学设计时,可以通过语言信息进行分类或图解剖析,在教学内容上与教学方式上多从具体形象实例入手,尽量做到语言形象,实验多样,通过比较、类比、分析、综合等方式,逐渐引导中学生学习具象概念。如在进行光学教学中,中学生应当通过实验探究光在同种均匀物质中的传播特性,探究并了解光的反射和折射规律,探究平面镜成像时像与物的关系,认识凸透镜的会聚作用与凹透镜的发散作用等,这种言语在知识结构中环环相扣,中学生容易混淆,班主任在教学设计时,要合理的引导中学生把握它们之间的区别与联系。
4.研究教材和提供高质量的练习
班主任要深入钻研教材,把握教材体系、基本内容及其内在联系,捉住主线、把握关键。悉心设计学案,每课学案要做到“五有”:有明晰的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发中学生积极思维的教法;有合适高质量的练习。同时,课堂练习是考评中学生对于知识的把握程度,是中学生对教学结果的反馈,课堂练习才能有效提升教学时效性。教学必须重视课堂练习,悉心选择、设计练习题,将书本知识渗透到习题之中,做习题,尤其是高质量的习题,才能使中学生更深层次的把握知识,在之后学习中还能熟练运用所学知识解决各种困局。
5.合理借助多媒体
借助常用仪器,教具进行演示是一种最基本的教学手段,而借助多媒体教学,是教学现代化的重要标志。通过多媒体教学,运用系统科学的观察和方式,组织多媒体信息,诠释形象、直观的数学模型,产生合理的教学结构,提升中学生的注意力,降低化学学习的趣味性,提升中学生观察和剖析问题的能力。如在实验教学中多媒体教学可以插入视频录象,将真实的实验过程播放给中学生观看,进行逼真的模拟,灵活的放大和缩小化学场景,将化学的过程生动的诠释在中学生眼前,使中学生认识、加强和理解所学知识。
其实,在中学数学教学中,要培养中学生的学习兴趣,每一位班主任要不断地研究教材,应当从课程内容须要,从中学生实际情况等方面出发,吸收有用的知识和经验,充实自己的教学,采取行之有效的教学策略,提升教学水平;要充分发挥中学生的主观能动性,理论联系实际,班主任和中学生之间要产生良性的互动,使中学生真正理解和掌握教学内容。
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