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来源班主任例文吧讲义
八年级数学《运动的快慢》评课稿
这是一堂实用、有效的数学课。教学目标明晰，教学设计紧贴中学生生活，教学线索清晰，使中学生在感性认识运动快慢的基础上，层层推动，引出理智需求：既速率的概念、公式、计算。围绕新课标的要求，教学中突出了速率概念的建立过程。我个人觉得，本堂课有以下优点：
优点一：整堂课突出彰显了新课标的基本理念：那就是每位环节的设计都是在中学生体验、感悟的基础上进行的，十分重视知识的产生过程。
导出创设情景，中学生出席游戏，结果引起中学生思索，切入题外话。导出环节，涉及到与运动快慢有关的情感、态度、价值观，捉住了中学生的注意力，导致中学生认知冲动，与后续内容的关系上做足文章。通过百米赛跑情境提炼出听众和裁判比较运动快慢的两种方式，进行对比，再通过班主任的层层设疑，自然引出速率的定义、公式、单位。由浅入深，循序渐进，在取得感性认识的基础上逐渐生成新的问题，教学疗效明显，让中学生在体验的过程中领悟，完全符合新课标的要求。
亮点二：这堂课充分发挥了多媒体教学资源的优势，把生活中与速率有关的信息整合后，以讲义的形式呈现给中学生。
“百米赛跑现场”的图片，情境重现八年级物理运动的快慢笔记，让中学生似乎又回到运动会的赛事现场；合作交流速率的概念、公式、单位时，借助多媒体让中学生带着问题去交流，目标明晰；“汽车速率表”让中学生感受生活中的数学就在身边；用讲义逐渐展示1m/s=3.6km/h的换算过程既节约时间，又突破重点；平直轨道运行的动车、疯狂过山车对比鲜明，一下就让中学生区分出直线运动和曲线运动；磁悬火车，即拓展资源又进行情感激励。以上讲义的设计始于生活又低于生活，讲义的运用使教学环节愈发流畅的同时，也大大节约教学时间，保证中学生在编题解题环节有效展开。
亮点三：本堂课给中学生留有充分的活动空间和活动时间。
本堂课，中学生主体参与活动的有4次，用时合计15分钟八年级物理运动的快慢笔记，分别是：课前导出的小游戏；速率的意义、单位、公式、的五道题，全体中学生分组讨论，又分组板演；用物体或肢体模拟匀速运动和变速运动。最重要的一次是编题解题环节：2人编题12人做题8人纠错。其余中学生即将书写了4道题。因为课堂给中学生充足的发展空间，展现出中学生的主题地位，多人次参与编题解题进行汇错纠错，有效的完成了速率的估算这一教学中的重点和难点。
几点建议：
1、注意语言的规范性要用书面语言，地方方言尽量避开。
2、可见要与教学同步教案有一次减缓之处。
3、避免口头语“那么”
4、合理借助教学时间，中学生纠错后，班主任的点拨点到为止，不用过度的指出，这样可以节约出来达标测评的时间！
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