摘要：随着我国科学技术的飞速发展，教育事业的发展也在不断进步。 物理作为初中教学的重点学科之一，在教学过程中占有非常重要的地位。 信息技术的进步为初中物理教学提供了更多的途径。 其中，微课的出现给初中物理教学带来了极大的便利和实用性，打破了物理教学的空间和时间的限制。 因此，如何在初中物理课中运用微课是本研究的重点。 希望微课能够广泛应用于初中物理教学。
关键词：初中物理； 微课程； 应用方法
随着科学技术的快速发展和教学改革的不断推进，教育理念和教育模式发生了很大的变化。 其中，微课的出现受到了教育领域的广泛欢迎和关注。 在初中物理教学中运用微课可以扩大学生的知识面，从而更快地提高学生的学习效率。 是教师在教学过程中的重要资源。 在初中物理中运用微课可以提高学生学习物理的积极性，提高物理教学的教学效率，促进物理教学质量的提高。
1.建立微课平台
在教学过程中使用微课，首先要搭建一个拥有广泛资源的微课平台。 在微课平台中，可以进行相互合作学习，实现学习资源共享。 教师在教学过程中选择合适的微课类型。 学生根据自己的学习需求，在微课平台中选择自己感兴趣的微课。 在微课平台中，学生可以与教学进行良好的互动。 在教学过程中，学生可以了解教学内容。 提出相应的评价和建议。 教师在建设微课平台时，应注重微课信息的筛选，在微课平台中创建相关模块，包括搜索模块、交互模块、信息反馈模块等。 如果学生在实际学习过程中需要某些学习资源，可以通过信息反馈模块留言。 教师收到学生的信息后，必须对学生的信息进行思考和分析，增加微课平台的教学资源。 微课平台中的教学资源要定期更换，提高知识的新鲜度。 在搭建微课平台时，要考虑学生之间的交流和互动。 学生可以根据所学的内容与平台中的其他学习者进行讨论，从而提高学生的学习兴趣，保证学生的学习。 质量。
2、加强教师微课运用素养
(一)改变传统教学观念
教师必须紧跟时代的步伐，不断转变教学观念，将新的教学理念、理念融入到教学过程中。 在物理教学课堂上运用微课教学时，需要深入分析和研究学生的需求，选择适合学生的微课。 教师不能把微课作为上级检查的手段，也不能把它变成一种竞争的方式。 相反，他们必须将微课作为教学的技术手段，并在物理教学课堂上经常、灵活地运用。 它的使用使物理教学变得更加有趣。
（二）注重传统初中物理教学与微课的平衡
由于传统的课堂教学形式比较简单，全班学生无法完全理解老师所讲授的内容。 微课短小精悍、突出重点、反复播放。 因此，学生利用微课学习初中物理，可以反复学习不懂的知识点。 这不仅减轻了教师的教学压力，还充分帮助学生突破重点，理解更抽象的概念。 例如，在教授“力”相关知识时，力是一个相对抽象的概念。 教师可以利用微课让学生观看视频《称重与物体的重量》，展示生活中不同物体的重量初中物理微课教学，让学生了解力概念的含义和应用范围。
3、分层教学与微课相结合
在初中物理教学过程中，可以将分层教学法与微课相结合。 教师可以根据学生的学业状况进行分组管理，并根据不同学生的情况选择不同的主题物理资源网，以便学生在课后利用微课进行学习。 对于基础较好的学生，教师在微课内容安排过程中，可以拓展学生的知识层次，激活学生的思维，设置更高层次的问题，引导学生深入思考。 对于中级基础的学生初中物理微课教学，布置的题目要注重解决问题的能力，课后要求学生利用微课完成教学任务。 对于基础较差的学生，教师应以巩固基础知识为主要教学目的。 因此，教师在微课平台建设过程中，必须充分考虑不同层次学生的知识需求，制定不同的教学计划，实施不同的教学策略，尽可能因材施教。 当学生遇到问题时，可以先在小组内讨论。 如果他们无法解决问题，则需要将问题带到班级并向老师寻求帮助，以便解决问题。 这样做不仅可以提高班里不同学生学习物理的兴趣，而且可以节省课堂时间，提高初中物理课的教学效率，保证学生的学习质量。
4。结论
综上所述，随着信息技术的快速发展，初中物理教学也应采用信息化方法。 在初中物理教学中运用微课可以有效提高物理课程的教学效率。 因此，教师在教学过程中应搭建微课平台，选择合适的微课内容，不断提高运用微课的能力，做到专业化。 提高读写能力。 微课与分层教学的有效融合，可以使课堂内的学生获得不同的知识，打破课堂上学生与教师的距离，从而更好地提高物理教学的教学质量。
参考：
[1] 赵旭升. 微课在初中物理教学中的应用策略研究[J]. 物理教学讨论，2016（11）。
[2]徐建军. 浅谈微课在农村初中物理教学中的应用[J]. 理科考试研究，2016（4）。
[3] 秦毅. 微课在初中物理实验教学中的应用研究[J]. 求知指南，2017（13）．
[4] 邹生斌. 微课在初中物理教学中应用的思考[J]. 数学与物理问题求解研究，2017（5）。
作者：刘绍英 单位：江苏省苏州市相城经济技术开发区草湖学校