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初中物理分层探究式教学的一般模式叶勇蒋友志 摘要：现代教学理念强调人文理念初中物理分层教学，强调教学的服务功能。 教学应服从社会和学生个体的实际需要。 学生在探究过程中表现的参差不齐不仅体现了学生水平的差异，也体现了学生不同的学习需求。 实行分层探究，有利于全体学生探究能力的共同发展，有利于全体学生科学素养的全面提高。 关键词：教学服务 分层探究 初中物理 课程标准告诉我们：要注重科学探究，提倡学习方式多样化。 课程标准还指出初中物理分层教学，科学探究不仅是学生的学习目标，也是重要的教学方法之一。 教学实践表明，物理学科探究式教学的运用改变了传统的单一教学模式，在很大程度上改变了学生的学习方式。 在课堂上，学生的独立性、自主性、经验、解决问题的能力得到了更好的发展； 他们互相交流、合作，学习热情得到了极大的释放； 学生的提问能力、探索能力、创造能力得到了全面的训练。 但教学实践也提醒我们，同一教学班的学生在知识基础、学习习惯、实践能力、表达能力等方面存在差异，在智力、情感、生活背景等方面也存在差异。在探究式教学中，按照“一刀切”的模式进行物理资源网，学习困难的学生不会意识到探究问题，也不会提出问题。
