第一章细胞细胞的结构和功能学案教学目标1．使中学生了解原核细胞和真核细胞的区别。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。理解细胞膜的结构特征和功能特点，物质出入细胞的三种方法和细胞核中染色质和染色体互相转化的动态关系。2．通过学习真核细胞的亚显微结构和功能，培养中学生识图能力和绘图的技能。在指导中学生学习细胞微观结构时，培养和发展中学生具象思维能力和对微观世界的空间想像能力。3．通过学习真核细胞结构和功能的统一，一个细胞是一个有机的统一整体，对中学生进行适应、整体等生命科学观点和辨证唯心主义基本观点的教育。通过学习比较原核细胞和真核细胞的区别和月球上绝大多数生物是真核生物这一事实，使中学生树立生物进化观点。重点、难点剖析1．细胞膜的结构和功能以及物质出入细胞的三种形式是教学重点。学好细胞膜结构和功能知识，对后续章节的学习影响较大。细胞膜知识是学习动物水份代谢、矿质代谢、光合和呼吸作用以及植物新陈代谢的基础。细胞膜的结构特征和功能特点与细胞的物质交换、能量转换、信息传递、激素调节等都有密切关系。2．教材中提到的七种细胞器，应把线粒体、叶绿体列为重点。这两种细胞器与细胞能量转换关系密切。线粒体和内质网结构和功能的知识是学习呼吸作用和光合作用的基础。
据悉，叶绿体、核糖体、液泡在细胞的生命活动中具有重要生理作用。叶绿体是网状的膜结构系统，对细胞内的各类生化反应、物质运输起重要作用；内质网体是合成蛋白质的细胞器，与前面章节的蛋白质代谢，蛋白质生物合北京有密切关系；液泡对动物的渗透吸水有显著影响。高尔碳化物和中心体都较紧靠细胞核。应提醒中学生注意它们在动动物细胞中的存在情况和生理作用，为旁边学习动动物细胞的有丝分裂奠定基础。3．细胞核的结构和功能是教学重点，染色质和染色体的形态变化是学习细胞分裂，把握细胞分裂各期特征的基础。上述知识的把握关系到生物遗传变异的学习。4．细胞膜具有一定的流动性、细胞膜的功能特点、物质出入细胞的主动运输形式；线粒体、叶绿体和叶绿体等微观结构；染色质和染色体在细胞增殖周期中互相转化的过程等是教学难点。要让中学生理解细胞膜具有一定的流动性的结构特征，必须与细胞膜的功能密切联系，要讲清楚细胞膜的成份和结构层次。正是因为构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子排列、分布的明暗程度不同，不均匀性以及作为骨架的磷脂双分子层的迁移、自转、水平运动等特性，加之蛋白质载体的特异性，能够保证细胞膜具有选择透过性。主动运输须要载体，还须要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。
至于能量的来源、产生的过程，在旁边学习呼吸作用、能量代谢时还要介绍，这儿点到为止即可。线粒体、叶绿体、内质网等细胞器都是在电镜下能够观察到的微观结构，中学生缺少感性认识，班主任应尽量运用挂图、模型等直观手段和丰富生动的教学语言以强化教学疗效。染色体这个名词，中学生据说过，有的朋友较熟悉，但较少晓得染色质。班主任要指出，染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态不同名称而已。至于为何有这些互相转变的动态变化，有何生物学意义，班主任可略加介绍。最后应强调，染色体的形态变化，在连续分裂的细胞中才能发生。教学过程设计一、本课题的参考课时为三课时。二、第一课时：1．本节教学以细胞结构与功能的统一作为教学主线、突出细胞膜、各细胞器、细胞核结构和功能的统一。让中学生在了解细胞各部份生理功能的基础上，去理解与功能相适应的种种形态、结构特征，因而认识细胞和生物体结构与功能统一是生物经历漫长时间进化的结果。本节学习的是细胞的亚显微结构，要使那些平常看不见、摸不着的、枯燥又平庸的知识能让中学生学得进去，学得有兴趣。要求班主任从实际出发，从直观着手、善于启发诱导、充分调动中学生的学习积极性和主动性。2．导言：上节课我们学习了细胞的物理成份，晓得构成细胞的每一种化合物都有其重要的生理功能，并且，任何一种化合物都不能单独地完成某一种生命活动。
打个比方，电视机的零部件各有各的作用，但任何一个零件并不具备收看电视的功能，只有当这种部件进行组装、调试后才会显示电视机功能。同样道理，当这种化合物根据一定的方法有机地组织上去，产生一种结构——细胞，能够表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这种物质最基本的结构方式。细胞似乎很微小，但却有十分精细的结构和复杂的自控功能，因而，活细胞才能进行一切生命活动。按照细胞结构和特性的复杂程度的不同，可将细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。展示原核细胞模式图和真核细胞亚显微结布光，班主任稍加提示，由中学生得出原核细胞和真核细胞的主要区别。针对真核细胞亚显微结布光强调，中学阶段使用过的光学显微镜，对细胞膜和细胞内的细微结构是区分不下来的。近代，因为电子显微镜的运用，将细胞放大几千、几万、几十万倍后，我们在电镜下观察到的是细胞亚显微结构。班主任指出我们所学的细胞是真核细胞，我们要学习的细胞结构是亚显微结构。让中学生观察、辨认动物或植物细胞的亚显微结布光。此时，中学生也只能分辨细胞壁、细胞质、细胞核等部份。班主任按亚显微结布光，简略地描画一下，几种细胞器的名称和重要作用，以迸发中学生对学习细胞亚显微结构和探索细胞内部微观世界的兴趣。
3．由表及里，由浅入深地学习细胞的亚显微结构和功能。班主任可展示香菜表皮细胞模型，分层展开，可见：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等部份。追忆原生质的结构组成，再度指出，细胞壁不属于原生质。真核细胞细胞质的最外边是一层很薄的细胞膜（动物细胞的细胞膜外边有细胞壁）。（1）细胞膜的功能，中学生晓得有保护作用，让中学生谈谈细胞膜有保护作用的实例。强调，正常的活细胞，因为细胞膜的保护维持着相对稳定的细胞形态和内部环境。细胞膜还有哪些作用呢？启发中学生想，生活着的活细胞时刻不停地与周围环境进行物质交换，其实要通过细胞膜物质才能出入细胞。（2）细胞膜有哪些结构特征，易于起到保护细胞内部和调节、控制、保证细胞内外物质交换的作用呢？细胞膜很薄，长度通常为80×10-10m，有良好的化学性能：坚毅性、伸展性和半透性。介绍细胞膜的物理成份和结构特性时，要突出磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架，指出构成细胞膜的蛋白质分子以不同的深度镶嵌、贯穿在磷脂双分子层内或覆盖在磷脂双分子层表面。并且磷脂分子和蛋白质分子都具有一定位移、运动特性。为此说，细胞膜的结构特征是：具有一定的流动性。这些结构特征对于细胞膜完成生理功能是很重要的。
物质怎样通过细胞膜出入细胞呢？将物质出入细胞的三种形式图解，用投影打在幕布上或指导中学生看书上图解。培养中学生看图、读图能力。依次比较自由扩散与协助扩散；协助扩散与主动运输的相同点与不同点。最后列表小结如下：自由扩散协助扩散主动运输方向顺含量梯度高含量→低浓度相同顺含量梯度高含量→低含量可逆含量梯度低含量→高含量载体不须要须要相同须要能量不消耗相同不消耗消耗举例O2、CO2、甘油等脂胺类物质血清中猕猴桃糖步入红细胞K+步入红细胞Na+出红细胞通过物质透过细胞膜步入细胞的三种形式，可以得出细胞膜的生理特点是一种选择透过性膜（何谓选择透过性，让中学生阅读课文）。班主任提出一些问题启发中学生进行议论，以加深理解和巩固所学知识。①物质通过细胞膜出入细胞的三种方法中，你觉得哪种方法对于活细胞完成各项生命活动最重要，为啥？②细胞膜是选择透过性膜。即水份子等细胞要选择吸收的离子和小分子可以通过，而其它的离子、小分子和大分子不能通过细胞膜。这么大分子怎样出入细胞呢？诸如水底的有机物颗粒是怎样步入原生植物草履虫体内的，未被消化的食物碎屑又是怎样排出体外的？这儿，稍加强调，物质出入细胞除上述三种形式外，还有其它特殊方法。
大分子物质不能直接通过细胞膜不等于大分子物质不能出入细胞。一些大分子物质是以一定形式出入细胞的，如细胞的内吞作用和外排作用，白细胞对异物的吞噬作用，胰脏细胞对胰岛素的分泌作用等。③下列物质能够通过动物根的细胞膜步入根细胞，若能通过，最终以哪些方法通过？H2O、O2、K+、Mg2+、NO3-、、蛋白质、土壤有机质最后提一下，动物细胞的细胞外边还有一层细胞壁，主要物理成份是纤维素和鞣质，其作用是支持和保护，其性质是全透性的。三、第二课时：1．备考提问：细胞膜的结构和物理组成是如何的？细胞膜的结构特征是哪些？有哪些功能特点？为何说细胞膜是一种选择透过性膜？小结强调，细胞膜具有保护细胞的作用，同时与周围环境不停地进行物质交换。据悉，活细胞中的各类代谢活动和生理功能如分泌、排泄、免疫等都与细胞膜的结构和功能特点密切有关。其实细胞膜化学成分 有何特点 如何排列，细胞膜维系着整个细胞的内部环境的相对稳定，保证细胞内的一切生命活动正常地有序地进行。这么，细胞膜之内、细胞核之外的细胞质里有什么细微的结构，它们有哪些功能呢？2．本课时主要述说细胞质的组成和四种细胞器（线粒体、叶绿体、内质网和内质网体），以了解细胞器的功能为重点，以细胞器的结构与功能统一为主线，运用模型、挂图、投影或绘板图等强化直观教学。
3．光学显微镜下观察的活细胞，细胞质呈均匀透明的粘稠物质。活细胞的细胞质处于不断流动的状态。细胞质主要包括：细胞质基质和细胞器细胞质的基质中漂浮着多种细胞器。每种细胞器都有特定的形态结构，完成各自专有的功能。4．真核细胞内的主要细胞器。（1）线粒体：让中学生观看动动物细胞亚显微结布光，找找有无线粒体，大致哪些形态。分布：普遍存在于动动物细胞中，大多呈颗粒状、短线状，由此得名。功能：班主任举例，由中学生思索推测线粒体的功能。例①生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中线粒体居多（如肝细胞中线粒体多达2000个，通常细胞为几十至几百个），在代谢衰退的细胞中线粒体较少。②鸟翼的肌原纤维、精子的尾部基端线粒体数量较多。③线粒体通常是均匀地分布在细胞质基质中，但它在活细胞中能自由地联通，常常在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中。诸如在大鼠受孕卵的分裂面附近比较集中。让中学生剖析上述事例，说明线粒体有何功能，在分布上有何特征？班主任加以引导，由中学生得出推论：线粒体为细胞生命活动提供能量。有人称线粒体为细胞内供能的“动力鞋厂”。线粒体在活细胞中能自由联通，是动态的，有利于提供能量。这种能量来源是哪些，线粒体又是怎样提供的？班主任强调，线粒体通过呼吸作用氧化分解脂类等有机物释放能量，供给细胞的生命活动。
推论是，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。线粒体有什么形态结构特征，有利于进行有氧呼吸释放能量呢？讲解线粒体结构时，班主任随讲随板图（图1-2），以利及时突出这种结构与功能的统一。小结时再用色调鲜明且有立体感的挂图，由中学生来讲有什么结构和生理功能，以利中学生理解把握以下内容：①线粒体有内外两层膜，外膜使线粒体与周围的细胞质基质分开，内膜向型腔折叠产生嵴，加强了内膜的表面积，有利于有氧呼吸的生化反应顺利进行。②内膜、嵴周围饱含液态基质，液体环境有利于生化反应进行。③内膜、嵴上分布有基粒。内膜、嵴、基粒和基质中均有许多种与有氧呼吸有关的酶。（2）内质网：首先，观察动物细胞亚显微结布光，之后简单述说质体的分类及特性，指出重点学习内质网。分布：主要存在动物的叶肉细胞里以及细嫩叶片的皮层细胞里。功能：动物进行光合作用的细胞器。关于光合作用的知识，中学生在中学学习过，但对光合作用的细胞器是内质网还是叶绿素有时搞不清，应注意让中学生分清叶绿素是物质，内质网是结构。启发和提问，动物茎秆正面和反面的红色有何区别。正面见光，内质网多，有利于进行光合作用。这么内质网的内部结构有什么特征有利于接受阳光进行光合作用呢？展示内质网亚显微结构模型和挂图，围绕内质网的功能讲解其结构。
教学中应尽量采用谈话法使中学生明晰以下几点：①叶绿体通常呈扁平椭球状或球状，膜透明有利于透进阳光，表面积较大有利于接受光照，内质网在细胞短发布与光照有关，能在细胞质的基质中流动。②有两层膜，使内质网内部与外界隔开，成为一个独立的完成光合作用功能的系统。内膜光滑，基质中有几个～几十个基粒。每位基粒呈圆锥形，由10～100个片层结构薄膜重叠而成，薄膜上分布叶绿素等色素。色素的作用是吸收光能、利用光能。③基粒与基粒之间饱含液态基质，在内质网的内膜上、基粒片层结构薄膜上和基质中含许多光合作用必需的酶。④小结内质网结构与光合作用功能的适应关系。学习完线粒体和内质网，应当对两者进行比较、小结，为第二章学习新陈代谢中的有氧呼吸和光合作用奠定基础。小结时要明晰：A．线粒体和内质网，这两种细胞器，各具有特定的结构和功能。结构是功能的基础，功能和结构协调统一。B．线粒体和内质网虽非相同的结构名称，二者都与能量的转换密切相关，但二者又是两种完全不同的能量转换器。线粒体是化能转换器（有机物中稳定的物理能→活泼可转移的物理能），内质网是光能转换器（光能→有机物中稳定的物理能）C．线粒体和内质网还都富含少量的遗传物质DNA和RNA，这是其它许多细胞器所没有的，在遗传上具相对独立遗传功能，为第五章提到细胞质遗传作些铺垫。
（3）叶绿体：指导中学生看图，明晰绝大多数动动物细胞都有鞭毛，是由膜结构联接而成的网状物，广泛地分布在细胞质基质内。叶绿体的种类主要有两种：滑面型核糖和粗面型核糖。其主要功能是：①内质网广泛分布细胞质基质内，尤以细胞中央为多，向内与核膜相通，向外与细胞膜（内褶）相连。核糖减小了细胞内的膜面积，膜上附有好多酶细胞膜化学成分 有何特点 如何排列，有利于细胞内各类生化反应进行。②内质网与蛋白质、脂类和脂类的合成有关，有人比喻为有机物合成的“车间”。③是细胞内蛋白质等多种物质的运输通道。（4）内质网体：内质网体是椭圆形粒状小体，有的附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。主要功能是将多肽合成蛋白质的场所，比喻为蛋白质“装配机器”。四、第三课时：1．本课时继续学习细胞器，主要是高尔碳化物、中心体和液泡的分布、结构和功能。这部份内容通过中学生看模型、挂图等，以谈话方式让中学生明晰一些问题后再列表填充相关的内容（见下表）。存在部位形态结构主要功能高尔碳化物动动物细胞中，通常坐落细胞核附近扁平囊状结构和大小囊泡植物细胞中与细胞分泌物产生，蛋白质的浓缩和加工有关；动物细胞中与细胞壁产生有关中心体坐落植物细胞和一些低等动物细胞的细胞核附近每位中心体由2个中心粒及周围物质组成与植物细胞的有丝分裂有关液泡动物细胞泡状结构内含细胞液细胞液富含机酸、无机盐等，有一定含量保持一定渗透压，与细胞渗透有关2．小结。
①七种细胞器的存在、膜结构和主要功能：（见下页表）②细胞质基质是活细胞新陈代谢的重要场所，各类细胞器各有其形态结构和功能，各细胞器之间也是密切联系的。细胞质基质和细胞器互相协调，完成活细胞的各类生命活动。3．真核细胞有成型的显著细胞核。细胞核常见：方形、卵形、也有瓣形（如人的白细胞）、分枝形（如蚕的丝腺细胞）。一个细胞一般有一个核，也有2个核的（如肝细胞），人的骨胳肌细胞核多达百个。极少数细胞无核，如喂奶植物和人的成熟的红细胞。（1）细胞核的结构：由表及里述说，明晰以下几点：细胞器线粒体叶绿汗液泡核糖高尔碳化物内质网体中心体存在动动物细胞动物细胞有动动物细胞植物细胞膜结构单层膜双层膜无膜功能与能量代谢有关调节细胞内环境，与渗透作用有关蛋白质的运输←加工←合成与植物细胞有丝分裂有关储存遗传物质(含少量DNA、RNA)与蛋白质、脂类、糖类合成有关，蛋白质等的运输通道与植物细胞分泌物产生，动物细胞壁产生有关将多肽合成蛋白质的场所有氧呼吸的主要场所光合作用的场所①核膜是单层膜，有核孔。有核膜使细胞的核质分开；有核孔使细胞的核质之间能进行物质交换，如信使RNA通过核孔步入细胞质。核膜是选择透过性膜，多肽、葡萄糖、离子和小分子等可通透核膜。
因为核膜上有大量的多种酶，可进行各类生化反应。②核仁，胚乳是细胞核中明显的结构，它折光性较强。在细胞有丝分裂过程中胚乳呈现周期性的消失和重建。胚乳呈方形或椭圆形颗粒状结构，没有外膜，是匀质的球状小体。胚乳含有蛋白质和RNA分子，内质网体中的RNA就来自胚乳。内质网体是合成蛋白质场所，所以蛋白质合成旺盛的细胞常有较大和较多的胚乳。③染色质：此名词早在1882年提出，主要指细胞核内易被草绿或苏木精等酸性颜料染成红色的物质，故叫染色质。其主要成份是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂间期：染色质呈狭长条状且交织成网状，在细胞有丝分裂的分裂期，染色质细丝高度螺旋、缩短变粗成圆锥状或鞭毛的染色体。此时可问中学生：染色质与染色体的关系是如何的？推论是同一种物质（DNA和蛋白质）在细胞的不同时期（分裂间期和分裂期）所呈现的不同形态（细丝网状；高度螺旋后柱状；鞭毛），因此叫不同的名称（染色质；染色体）。大量科学实验表明：但凡无核的细胞，既不能生长也不能分裂，必将死亡。诸如变形虫切割实验，人工去核后，新陈代谢减小，不能存活多久。可见，细胞核在细胞生命活动中起决定性作用。这么细胞核的主要功能是哪些呢？（2）细胞核主要功能：从核膜、核仁、染色质剖析。
细胞核的主要结构是哪些？是染色质。因为DNA是遗传物质，所以说细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传和细胞代谢的控制中心。可见细胞核是细胞结构中最重要的部份。4．细胞是一个有机的统一整体。学习细胞的结构和功能一节后，中学生应思索这样一个问题，为何说细胞是一个有机的统一整体？班主任引导中学生从结构上的联系性和功能上的协调性进行总结，让中学生明晰：（1）结构上相互联系，彼此不可代替。细胞膜坐落细胞质的最外边，作为与环境分割的界面，保证细胞内结构、成分的相对稳定。细胞膜、核膜、内质网膜和各类细胞器的膜，构成细胞的膜系统，使细胞内的各类物质得以联系或转化。细胞质和细胞核的存在是缺一不可的。无核的细胞虽非，但寿命短促、需不断更新，如喂奶植物和人的成熟红细胞；只有细胞核而无细胞质的细胞是不存在的，至多是细胞质很少，如精液细胞，其寿命也很短。（2）功能上协调一致密切配合产生整体。如下表一所示，细胞内能量转移、利用的功能，即表明了各结构功能的协调、配合：综上所说，细胞的各个部份不是彼此孤立的，而是相互紧密联系协调一致的。一个细胞就是一个有机的统一整体。细胞只有保持完整性能够正常地完成各项生命活动。五、本课题教学中应注意的问题：1．创造条件帮助中学生产生感性认识，理解知识。
生物体的一切生命活动主要是在细胞内进行的，细胞就是生物体进行生命活动的结构基础。研究细胞的亚显微结构需在电子显微镜下能够观察到。这些极细微结构平常是看不见摸不着的，加之细胞的结构名称多，名词概念多，细胞结构与功能又是多种多样，因而中学生学这部份知识比较陌生缺少感性认识，较难理解、记忆。班主任应创造条件、充分运用模型、挂图、投影或自制教具等教学手段强化直观教学。这部份内容惟有在直观条件下，从感性认识入手逐渐地使中学生理解和熟悉细胞的亚显微结构和功能。2．应注意突出生理功能的教学。细胞结构和功能的学习，班主任讲授和中学生的学习，均应以功能推动结构，使中学生学会用适应的观点，理解结构和功能的关系，理解二者的合理智、协调性和统一性。据悉，在细胞膜、细胞器和细胞核的各部份知识学习之后，应围绕细胞是一个有机统一整体进行总结。因为中学生初学这部份知识还不熟练，不能融会贯通，总结时须要班主任具体指导，和中学生一起进行。3．注意注重中学生能力培养。这部份知识似乎识记的内容多，但也不可忽略中学生能力培养。对于细胞的亚显微结构，和各类细胞器，要求中学生学会识图，比如在细胞核附近的高尔碳化物和叶绿体如何区别。对于重要的细胞器如线粒体、叶绿体等除了要知道结构名称并且能绘示意简图。
据悉，各细胞器的功能，时间一长，中学生记忆易混淆。教学时，可教给中学生一些识记方式，如采用列表对比、联系记忆等方式。诸如，人体淀粉酶的合成分泌须要什么细胞器襄助？首先想到酶属于蛋白质，蛋白质的合成车间是内质网体，蛋白质合成下来后需经高尔碳化物加工包装（如教材所说高尔碳化物与植物细胞分泌物产生有关），由核糖的管线膜系统运输。以上这种生理过程均离不开能量的推进，线粒体通过有氧呼吸为上述活动提供能量。通过联想的办法，将细胞器的功能联系上去备考，有利于培养中学生的记忆能力。小资料一、细胞的亚显微结构：普通光学显微镜的区分极限约为0.2微米，而细胞内愈加细微结构如细胞膜、核糖体、微管等半径均大于0.2微米。普通光学显微镜是观察不到的。电子显微镜以电子束取代照明光源，对细胞的超微结构的区分本领可达0.1～0.2纳米。用电子显微镜看见的细胞超微结构称作细胞的亚显微结构。因为细胞很微小，用电子显微镜观看的细胞膜、细胞器则愈发微小，在表示它们的大小时检测单位一般用微米（μm）、纳米（nm）、埃（）表示。换算关系如下：1米（m）=103毫米（mm）1毫米（mm）=103微米（μm）1微米（μm）=103纳米（nm）1纳米（nm）=10埃（）1m=103mm=106μm=109nm=1010即1=10-1nm=10-4μm=10-7mm=10-10m二、原核细胞和原核生物：原核细胞结构比较简单，细胞内没有成型的细胞核，细胞质中没有线粒体、叶绿体、内质网、高尔碳化物、中心体等结构复杂的细胞器，仅有内质网体、中间体（一种膜层结构，其功能类似于真核细胞的线粒体，里面分布有酶）。
原生质内有遗传物质组成的核区，没有核膜、核仁的分化，只有一个裸露的环状DNA分子。由原核细胞构成的生物叫原核生物。现存原核生物有：真菌、蓝藻、放线菌和立克次氏体、衣原体、支原体等。有益的真菌如鳞茎菌（固氮作用）、大肠内的大肠链球菌（与人和喂奶植物共生）、乳酸菌（发酵）等；有害的致病真菌如肺炎链球菌、肺炎双杆菌、霍乱杆菌等。藻类如颤藻、色球藻、固氮藻类、鱼腥藻（与临江仙共生具固氮能力）。放线菌：广泛分布于自然界，尤多见于底泥中，大多腐生。在医药、农业上应用的药物如青霉素、金霉素、庆大霉素多是放线菌形成的。原核生物是月球上最古老的原始种类，它们出现在距今31亿～32亿年的古老土层中，真核生物出现在距今15亿年前基岩中。通常觉得，真核生物是由原核生物经过漫长年代逐渐进化而至。