做为一门科学类学科，实验在日常的数学教学中起着非常重要的作用。班主任可以利用演示实验或则小实验的教学手段，通过直观形象的实验现象向进行中学生展示，因而可以充分唤起中学生的学习兴趣，引起中学生对于知识原理的深层思索。
这么在全班主任资格化学学科的考试当中，实验也是抢占着举足轻重的地位。从单选题当中便会有关联小实验的渗透和考查，到案例剖析题、教学设计题中更是以实验的方法为重点来对考生进行考查，比如剖析实验的过程或则给出一篇材料，让考生用实验的方式进行学案设计，等等。这么既然实验在化学学科和教资考试中抢占了这么重要的地位，我们就一上去具体剖析一下，针对实验部份进行充分复习。
一、实验的分类
通常来说案例剖析题和教学设计题当中会大量涉及实验部份，这么我们首先要明晰化学实验分为几种，每种的异同点分别是哪些，哪些情况下应当采用哪种实验方法，在考试中哪些方式的实验是深的考官芳心的，只有晓得这种，我们才可以在案例剖析题当中去剖析他的教学方法选定是否正确，在学案设计当中针对不同的课题和学情我们应当选定哪些方式的实验才最恰当。实验的大体过程你们基本都可以明晰，这么就要注意到细节方面才是得分的关键点。中学数学实验大体可以分为演示实验、学生分组实验、课内小实验及课外实验四类。
(一)演示实验，简单来说，是指由班主任进行操作示范并配合讲解，中学生通过班主任的操作对实验现象进行观察和思索。演示实验的主要作用是可以引入课题，迸发中学生的学习兴趣和求知欲望，提供须要的感性素材，提供示范，帮助中学生进行实验。过程中要注意操作的规范性和安全性。
演示实验在教资考试当中出现频度是比较多，但是考生也比较喜欢用的一种实验方法，这类实验主要用于课题相对来说比较具象，实验时间较短，而且让中学生自己操作又比较危险或则实验过程比较复杂的情况下，这么在采用这类实验的时侯考生一定要注意做为班主任操作的规范性和安全性。
(二)中学生分组实验，是指在班主任的指导下，借助整节课的时间，界定2-3人为一个小组进行实验的教学方式。这是一个由中学生自己动手使用仪器、观察检测，取得数据，进行剖析的过程。对于中学生学习数学知识，培养实验技能和良好品德素养起到了很大的作用。
分组实验在教资考试中出现较少，简单来说中学生分组实验=实验课，适用在实验操作比较小型，完成实验过程所需时间较长的情况下，在理论讲授之前或则以后班主任会抽出一整堂课的时间让中学生进行操作，记录数据，剖析结果，以便下节课的顺利举办或则上节课知识的巩固理解。对于这类实验考生要注意班主任在中学生进行实验和剖析数据时的指导作用，要明晰这类实验适用于哪些样的课程安排下，避免在案例剖析的纠错环节和选择题当中有所涉及。
(三)课内小实验，是穿插在课堂教学当中的中学生小实验。与演示实验的不同在于操作者可以是班主任，也可以是协助班主任的某些中学生，相比较而言，容易操作和实现;与分组实验的不同在于对时间的借助上，分组实验是借助整节课的时间去进行操作观察，而课内小实验只是借助一小段时间，为了配合某个知识点的讲解而进行的大型实验。
这类实验在教资考试当中出现频度也是比较高的，尤其是在教学设计部份，因为该类实验大型灵活，与班主任的讲解配合密切，它可以挺好的彰显出一名班主任对于整个课堂的掌握和教学方法技巧的灵活与恰当性，所以是比较推荐考生采用的一种方法。除此之外要明晰前三类实验方法的区别点，出现选择题时可以正确答出。
(四)课外实验，即在课外用一些简单的仪器或自制仪器独立进行观察和实验。其作用可以扩大中学生的知识领域，使理论联系实际，培养中学生对化学和技术的学习兴趣和独立工作的能力。这一部份内容在教资考试高考查较少，基本不会涉及。考生只需晓得实验方法有四类以及哪四类即可。
二、实验的教学目标
接出来我们来看一下对于化学实验课的教学目标编撰，有什么特殊不同的地方。
(一)知识与技能方面实验教学目标
此维度包括两大方面，是知识方面，包括有关的实验原理、方法、步骤，实验仪器的工作原理、读数方式、误差剖析和实验设计等等，这一维度在书写教学目标的时侯可以分为4个层次：晓得物理学科网物理，理解物理学科网物理，把握，评价。但在实际运用当中要注意选定代词的具体可测性;第二是技能方面，包括有关仪器的使用，实验过程中的观察和操作，在书写教学目标当短发为3个层次：模仿、操作和迁移。
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