相互交流、共同促进
为优化教学方法高中物理单元备课特色活动，推动工作室项目研究工作扎实有效开展，促进教师专业成长，2022年4月21日下午，乌鲁木齐张黎红山教育中学物理名师工作室启动以“相互交流、共同促进”钉钉在线教研活动为主题的会议。 深入探讨“深度学习”理念在高中物理教学中的实际应用。
物理深度学习包括四个核心要素，即主导性学习主题、具有挑战性的学习任务、素养导向的学习目标、持续学习评估和两个支撑要素高中物理单元备课特色活动，即开放的学习环境和反思性教学改进。
首先，乌鲁木齐市第六十一中学张艳萍老师从单元教学设计的理念出发，详细介绍了课题组成员对《循环运动》单元教学设计的操作流程、研究成果和思考。 张老师以制作旋转飞椅模型作为大单元的核心任务，精心分解子任务，合理划分上课时间，精准设计具有挑战性的学习任务和持续学习评价，最后展示了子任务的教学流程。任务1 从实际角度。 张老师的介绍全面，想法巧妙，可操作性很强，赢得了老师们的一致好评。
接下来，乌鲁木齐市第三十一中学的李阳老师从单位整体教学内容及特点分析、学科核心能力体现、教学目标设计、学习过程设计、以及教学设计反思。 》单元设计的具体思路。 链接设置具体完整，内容递进，分析详细到位，开拓了教师思路。
随后，乌鲁木齐一中杨斌老师分享了小组单元《重力与空间导航》的设计。 杨老师结合新教材、新课程标准的变化，借助我国航天前沿新闻，以嫦娥五号返回器从月球返回地球为背景，设计了具有挑战性的学习任务，并分享了独特的学习资源和技术手段的具体应用。 杨老师深谙学生心理和兴趣，多方引用，充分挖掘教材，对学生做出全面准确的假设，开阔了教师的教学视野，开拓了教师的备课思路。
最后，乌鲁木齐市第九中学刘秋弟老师和乌鲁木齐市第一中学张平老师分别回顾了新课标的要求、新教材的亮点、学科核心素养目标、地位和作用。本节在大单元中，从作者分析和教学活动设计方面详细介绍了《行星的运动》和《万有引力理论的成就》的课程教学设计。 两位老师紧跟本课题组大单元的设计，从实际教学的具体操作中更加全面地展示了本课题组大单元教学设计的优点和精妙之处。
没有朋友的独自学习是孤独和无知的。 在本次分享活动中，不同的设计相互碰撞，不同的想法脱颖而出，但同样的卓越引领大家朝着“深度学习”前进。 相信经过这次分享活动，大家一定能重新思考、重新分析、修改自己的教学设计，力求完美、卓越！
供稿：郭晓雪 杨斌
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