要求：5分钟内完成自学试题，并要求4组学生在黑板前进行展示。 写作成绩和问题分数将记录在小组量化中。 写作要求严谨、规范。 下面学生交流学习计划，由组长组织成员使用红笔。 找出错误并准备改正。
1.为实现目标而必须做的工作称为工作，用 表示。 我们不需要但又必须做的工作就叫作“功”，用“功”来表示。 有用功加上额外功，就是所做的总功，称为功，用 表示。
2、在使用机械工作时斜面滑轮组的公式，人们不可避免地要做额外的工作，主要原因有：一是机械；二是机械。 第二，机械各部件之间的相对运动。
3. 之比称为机械效率，用 表示。 计算公式为：由于总功小于总功，因此机械效率始终为1。
4、起重机机械效率一般，水泵机械效率一般。
3. 教后环节（15分钟）
（一）协作探索1——用红笔批改交流学习案例。
1、你掌握了吗？ 通过自学你有哪些疑惑？ 请他们与大家分享。 学生提出疑问，其他团体帮助解决。
2. 当你用水桶从井里提水时，对哪个物体所做的功被认为是有用功？ 对哪个对象所做的工作被视为额外工作？
3.打捞落入井中的水桶。 你捞出的桶里有一些水。 对哪个对象所做的功是有用功？ 对哪个对象所做的工作是额外工作？
（二）合作研究2--使用动滑轮是否节能
要求：选三名学生在黑板前演示实验过程，其他组学生进行分析交流
1、用弹簧测功机将钩码缓慢升到一定高度，计算拉力所做的功。
G= h=0.1 W 有=
2、用动滑轮将同一钩码提升到同一高度，计算拉力所做的功。
F= S= W总计=
3.计算动滑轮的机械效率
4、小组讨论分析：使用动滑轮节能吗？
(3) 合作研究3——测量滑轮组的机械效率
要求：按照教材步骤完成探索性实验，填写实验表格，分析实验数据，准备演示，比较哪一组更快更好：
问：这个实验的原理是什么？ 测量的物理量有哪些？
学生实验、教师检查指导
小组交流：展示实验结果
您在三个实验中测得的机械效率是否相同？ 分析您的测量结果，看看哪些因素影响滑轮组的机械效率？ 如何提高机械效率？ 你解决了吗？
学生们解释新课程中引入的回扣问题。
4. 培训课程（13分钟）
过渡语言：要求学生完成学习计划中的课堂测试题。 10 分钟内完成。
（一）学生练习斜面滑轮组的公式，教师检查。
1、如图所示，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升1m。 已知绳索的受力F为500N，那么在提升重物的过程中（）
A. 所做的有用功为 800J B. 拉力 F 的功率为 80W
C.绳索自由端向下拉3m D.滑轮组机械效率60%
2、如图所示，用滑轮组将200N重的货物提升到9m高的建筑物上，使用的拉力为80N； 则滑轮组的总功和机械效率为（）
A.1800J 83.3% B.2160J 83.3%
C.1400J 80% D.1800J 80%
3、图中剪刀剪纸的机械效率为80%，即（）
A、如果作用在剪刀上的力为1N，则电阻为0.8N
B、如果作用在剪刀上的力为1N，则电阻为0.8N
C. 如果作用在剪刀上的力做了 1J 的功，那么剪纸就需要 0.2J 的功。
D. 如果作用在剪刀上的力做了 1J 的功，那么剪纸就需要 0.8J 的功。
4、如图所示为测量滑轮组机械效率的实验装置。 钩码总重量为6N。
(1)实验时应将弹簧测力计垂直向上拉动。 从图中可以看出，拉力为____N。如果将弹簧测力计向上移动375cm，则钩码的高度为。 滑轮组的机械强度效率为____。
(2)去掉两个钩码，重新进行实验。 此时滑轮组的机械效率将为____。 （可选：“增加”、“减少”或“不变”）
5. 将重达 4.5N 的物体在斜坡上拉至高处。 沿斜面向上的拉力为1.8N。 斜坡长1.2m，高0.3m。 将直接提升重物h所做的功视为有用功，求该斜面的机械效率。