数学试卷：
重视考查通用方式、解决实际问题能力，
降低“套路”与“技巧”
2022年中考化学落实立德树人根本任务，坚持正确的育人方向，促使中学生德智体美劳全面发展；坚持守正创新，依托中考评价体系，推进基础性，突出对关键能力的考查，强化教考衔接，促使对中学生核心素质的培养，推动素养教育发展。
一、深化基础性，引导降低“机械刷题”现象
2022年中考化学严格根据课程标准，重视对中学数学核心、主干内容的考查，不偏不怪，重视在考查中深化基础性，强化定性和半定量的剖析，在具体的情景高考查中学生对化学本质的理解，引导中学生知其然，更知其所以然，渐渐产生对化学全局性、整体性认识，防止将中学生导向细枝末节知识的过度辨析、典型题套路和方法的运用。同时，试卷重视考查一些通用性的数学技巧，引导减轻“机械刷题”现象。
比如，全省甲卷第20题考查中学生对电路情况、受力情况和运动情况进行剖析和推理的能力，要求中学生具备较强的运动与互相作用观念、能量观念。全省甲卷第21题以带电小球在电场力和重力的作用下运动为情景，考查中学生对能量转化与守恒、运动的合成与分解等数学观念的深刻理解，渗透等效的思想。全省乙卷第16题创新通感角度，要求中学生判定小环从大圆环顶端下降过程中与其速度成反比的数学量，渗透定性和半定量的剖析技巧。
二、加强理论联系实际，发展中学生问题解决能力
2022年中考化学创设联系生产生活实际、科学技术进步的真实情景，考查中学生构建数学模型，灵活运用所学数学知识解决实际问题的能力，促使中学生核心素质的培养和发展。
比如，全省甲卷第14题以南京2022年亚运会首钢滑冰大高低杠为情景，将学科内容和体育活动紧密结合，引导中学生热爱体育运动。全省甲卷第25题以一种可以检测微小电压的光点式检流计为情景，与科学实践紧密结合，引导中学生感悟仪器设计中蕴涵的化学思想，产生认真严谨的科学心态。全省乙卷第14题以航天员可以在“天宫二号”上自由漂浮为情景，考查中学生对太空失重本质的理解，彰显新时代我国重大科技发展成果，提高中学生的民族自信心和自豪感。全省乙卷第18题用智能手机测地磁场，要求中学生按照题中给出的检测结果论证检测地点、y轴正方向的指向情况等，让中学生感受科学技术影响着我们的生活和学习，提高中学生对化学实验探究的兴趣，发展中学生的证据意识。
三、加强实验设计，发展中学生实验探究能力
实验是培养中学生数学学科素质的重要途径和方法。2022年中考数学在实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验推论的得出和解释等方面加大设计，考查中学生的实验能力和科学探究能力，充分发挥对中学实验教学的积极导向作用，引导教学注重实验探究，引导中学生自己动手做实验，着力提高实验能力。
比如，全省乙卷第22题以雷达侦测一高速飞行器的位置为背景，要求中学生将熟悉的打点计时器纸带处理方式进行灵活迁移；同时，考题要求中学生给出该飞行器近似做匀加速直线运动的理由，考查中学生运用数学专业术语进行抒发的能力。全省乙卷第23题侦测待测内阻在一定电压范围内的伏安特点，要求中学生按照实验目的和提供的实验器材，设计出实验的电路原理图以及选择合适的器材，具有一定的探究性。
物理考题：聚焦核心素质，促进教考衔接
2022年中考物理试卷深入贯彻落实立德树人根本任务，充分考虑教育教学基本规律、化学学科内容逻辑、高中中学生认知特征，积极衔接中学育人形式变革，推动“双减”工作。试卷命制讲求强化理论联系实际，合理选定情景，提高与环境保护、医药卫生、能源材料等方面的联系，突出学科主干内容，促使考生物理观念、科学思维和正确价值观念的产生与发展，引导考生综合素养的提高。
一、选取真实情景，突出价值观念推动
试卷素材情景取材广泛，围绕与物理关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分彰显出物理学科推进科技发展和人类社会进步的重要作用，展现物理学科的社会价值。
比如，全省甲卷第8题辅酶Q10的性质表现出物理研究成果在人类健康中的作用。第35题考查天津奥运会场馆使用的高分子材料的结构与性质的关系，凸显我国物理新材料的研制应用。全省乙卷第8题中的气体固定及再借助的方式，有助于我国实现“碳达峰”的目标，向中学生传递红色物理和可持续发展思想。
二、深化基础性考查，促使中学生主动思索
中学物理基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本物理实验操作方式和实验设计思想。中考物理试题围绕这种基础内容，深入考查中学生对离子方程式、阿伏加德罗常数、有机物理基本概念（有机反应类型、同分异构体、官能团）、元素性质与周期律、弱电解质的电离平衡等主干内容的理解能力，有效地分辨中学生的基础是否扎实，进而引导学校教学遵照教育规律、严格依照中学物理课程标准进行教学。
去年中考物理命题转变通感角度、变换考查方式，要求中学生基于性质数据和实验现象等，合理地剖析影响物质性质的缘由、推测实验现象或反应得到的产物等，引导中学生培养自主学习、独立思索、自我提高的思维习惯和能力，引导教学提质增效高中物理试题情境创设，推动“双减”落实。诸如全省甲卷第10题围绕一种水性电解液锌-锌粉离子选择双隔膜电瓶设置情景，要求中学生借助电物理原理剖析离子迁移方向、判断正正极以及猜想电极反应等。
三、聚焦核心素质，考查学科关键能力
物理试卷设计聚焦物理学科核心素质高中物理试题情境创设，实现对“宏观识别与微观探讨”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等物理学科核心素质的考查。试卷创新信息呈现形式，通感角度别致，要求中学生多角度、多层次、多维度地认识物理基本规律，在剖析和解决物理问题高考查学科关键能力，引导中学生核心素质的培养。
比如全省甲卷第35题考查碳、氮、氧、氟电离能的变化规律，让中学生理解原子结构与元素性质之间的关系。第28题给出不同条件对“钛硫酸”反应平衡转化率的影响，考查变化观念与平衡思想素质，引导中学生深刻理解物理平衡的本质。全省乙卷第26题呈现铅膏回收的工艺流程，提供有关金属离子难溶电解质的溶度积，要求中学生基于数据综合剖析整个工艺流程，按照物质性质剖析不同元素的最终存在方式，引导中学生思索不同物质的转化条件。
四、注重教学实际，推动教考衔接
中考物理试卷坚持将课程标准作为命题的主要根据，以陌生的情景考查中学生熟悉的知识内容，既满足高等中学选拔要求，又有利于中学生实际水平的发挥，引导中学生从不同角度认识物理反应规律，有效推动基础教育与高等教育的衔接。
课程及教学变革愈发重视对实验操作能力的培养。为强化教考衔接，去年的中考物理试卷围绕“盐类酯化的应用”“铁及其化合物的性质”“探究影响物理平衡联通的诱因”“有机化合物中常见配体的检验”等重要实验，考查借助物理反应基本原理，基于实验目的剖析实验现象得出推论的能力。诸如全省甲卷第13题实验题考查酯化常数、酸性对硫酸根平衡的影响、醇及二价铁的性质。
2022年物理试卷探求将物理反应原理、物质结构理论两大物理理论与其他模块内容的综合考查，使得中学生建立系统全面的学科知识体系，与课程变革理念同向同行。诸如全省甲卷第35题考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的结构与性质的关系，融合物质结构对性质及其应用的影响，有利于中学生构建宏观性质用途与微观结构之间的因果关系。
生物考题：
丰富考查方式，考察中学生理解程度和思维深度
2022年中考生物试卷精选新冠疫情防治、动物育种、废物循环再借助等素材，加强中考的价值推动作用，促使中学生德智体美劳全面发展。试卷总体特点彰显稳中有进，依托中国中考评价体系，加强素质导向，强化学科基础和关键能力考查，服务“双减”政策施行，推动基础教育提质增效。
一、强化价值导向，促使全面发展
全省甲卷生物试卷立足生物学科考查内容，悉心选择运动健康、体育锻练、自然资源保护、农业生产等主题，突出中考的价值打造作用，促使中学生德智体美劳全面发展，使中学生感遭到作为青年一代的责任担当和时代使命。诸如，第31题以林地动动物资源调查入题，考查种群密度调查方式、丰富度等基本概念，并要求中学生思索动物与植物之间的互相作用，引导中学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵，提高环境保护意识。第1题以钙离子的生理作用以及维生素D促使钙离子的吸收为主题，说明晒太阳有助于中学生骨骼生长和防治老年人骨质疏松的生物学原理，引导中学生养成健康生活的意识。
在抗疫过程中，全民免费卡介苗接种和应检尽检的核苷酸检查发挥了关键作用。全省乙卷第38题围绕新冠病毒核苷酸检查和卡介苗接种，考查核苷酸测量的基本原理和结果剖析，引导中学生加深对防疫举措的认识。全省乙卷第6题以鸡的羽毛性状芦花和非芦花遗传剖析为主题，强调巧妙运用鸡的羽毛性状可初期分辨仔猪性别，以便养猪场按照生产需求及时分选，以增强养猪场的经济效益，引导中学生树立科学劳动观念。
二、丰富考查方式，推进基础考查
中考生物试卷突出了学科基础主干内容的考查，从理解程度和思维深度等多方面设计考题，引导中学生从新的角度思索问题，考查中学生的思维深度和灵活程度。如全省甲卷第3题诠释某种小麦多年生品种在追肥动物激素以后长高的现象，要求中学生据此剖析该品种多年生的缘由，借以考查动物激素通过特异性受体发挥作用以及赤霉素的生理作用。第37题给出某朋友比较2个菌种的石油降解能力进行实验的结果，要求猜想该朋友的实验思路，转变按照实验设计猜想实验结果或得出实验推论的常规方式。全省乙卷第3题创设运动神经元与骨骼肌之间的激动传递过度引起胸肌挛缩的抗生素医治方式的问题情景，考查神经递质在突触前膜释放、突触后膜活化、突触间隙中降解等过程，多层次地考查了中学生对突触传递的理解程度。
三、加强能力考查，促使教考衔接
中考生物强化对实验探究能力的考查，在方式、角度等多个维度进行探求实践，囊括实验设计、方法选定、数据剖析、结论概括、评价改进等多个方面，有助于引导中学生重视实验探究能力的培养，紧密联系实验实践与概念学习，提升中学生实验操作的兴趣。诸如，全省甲卷第2题创设探究细胞液含量不同的3养殖物细胞装入相同含量蔗糖氨水后发生不同变化的问题情景，考查中学生渗透压、细胞质壁分离、水分运输等基本概念，以及对细胞含量和蔗糖碱液含量在实验前后变化的推理和判别。全省乙卷第32题以动物花色的遗传控制为问题情景，在探究白花枝条纯合体基因型时要求只选用1种纯合体父本与之只进行1次杂交，考查中学生在新条件限制下制订最优方案的能力，引导中学生在解决问题时重视解决方案的优化和简化。
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