物理学的发展是一个循序渐进、日益精确的过程，物理学的理解和学习也是如此。 例如，在电磁学中，我们首先知道电磁现象。 为了描述这种现象，我们定义了安伏等各种单位，然后总结了库仑定律、安培定律等。然后麦克斯韦提出了麦克斯韦方程来统一它们，然后推导得到更多细节。 结论有很多，然后理论物理学家从拉格朗日出发，推论出麦克斯韦方程组。 以上的发展历史，也是物理学习的顺序。 这样，需要跨越的势垒是最小的。 反过来也不是不可能。 例如高中物理单位的表示形式，我的本科课程中的一位教授给出了电动力学中的拉格朗日并使用了最小作用量。 麦克斯韦方程组原理，最后退课换了一批老师，一批人挂科了，一群学不会这门课的人都高兴了。
更新：“扁湖”的名声实在是不无道理。 真没想到，一个“懂微积分的高中生”竟然能领导上级党。 高中生理解微积分的能力是一个不值得一提的优点。 我在高中第一学期几周内就完成了龙门题的微积分。 然而，当我在高二终于学会了 delta 语言时，我发现我对微积分的理解其实相当不错。 这是肤浅的。 计算面积和体积是可以的高中物理单位的表示形式，但是当用来证明定理时，逻辑就变得混乱了。 我显然不是在这里讨论“向高中生教授牛顿定律微分形式的可行性”。 实在没必要强调高中生懂微积分没有任何压力。 除非你得过国家奖，否则欢迎你发声。 让我崇拜你吧。 所以，我只能用一张图献给那些说高中生理解微积分这么容易的人：
