作为一名辛勤的教育工作者,经常需要写讲义。 撰写讲义是提高专业素质的有效途径。 怎样才能写出一篇优秀的讲稿呢? 以下是小编整理的欧姆定律初中物理探索课程。 欢迎您阅读。 我希望你会喜欢。
一、教材
一、地位与作用
欧姆定律是初中物理和电学的重要基本定律。 它将电流、电压、电阻三个电物理量有机地统一起来。 同时,其研究也将涉及到电学、电力等更多、更深层次内容的研究和应用。 ,所以欧姆定律的内容就起到了承上启下的关键桥梁作用。
电内容是物理中考的主要考点,而欧姆定律是电的重点和基础。 因此,本节内容在物理教学中占有重要地位。
2. 知识结构
(1)通过探索电流、电压、电阻之间的关系,推导出欧姆定律
(2)能够运用欧姆定律进行简单的计算
二、谈学生
总体情况:有一定的分析问题和解决问题的能力、知识迁移能力和应用数学解决物理问题的能力,但不能积极探索更复杂的问题,只能停留在较低水平。 其中,有少数学生思维比较活跃,反应较快,能力较强。
应对方法:在教学中积极引导学生从科学探究的主要环节和要素中获得发现问题、解决问题的思路和方法,特别是控制变量法的应用。
三、谈目标
1. 三维目标
知识和技能
(1)了解欧姆定律,能够运用欧姆定律进行简单的计算
流程与方法
(2)利用控制变量法探究电流、电压、电阻之间的关系,总结欧姆定律
情感态度和价值观
(3)体验探索自然规律的曲折,激发学生的好奇心,增强学习兴趣和克服困难的信心
2、重难点
关于欧姆定律,《课程标准》要求学生“理解”并能够进行简单的计算。 为了探索欧姆定律,他们需要使用受控变量方法来处理多个量之间的关系。 同时,还必须熟练使用各种仪器仪表(电压表、电流、滑动变阻器),包括线路的正确连接,对培养学生的动手能力和操作技能起到很大的作用。 因此,欧姆定律及其探索过程是本节的重点。
对于学生来说,这个实验电路比较复杂,需要大量的测量数据,并且需要控制变量,操作起来比较麻烦。 因此,本节学生设计并进行欧姆定律探索实验是一个难点。
四、谈教学方法和实验设备
教学方法分析:控制变量法、实验指导、合作探究、结论
教学仪器分析:电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、电线、干电池
五、谈教学过程
1、新课程介绍
我们知道电压是电流形成的原因,电阻代表导体对电流的阻力。 因此,电路中电流的大小与电压、电阻之间必然存在着某种必然的联系。 它们之间的数量关系是怎样的?
2、突破重点难点
A. 实验电路设计
我们选择一个电阻器R作为研究对象,研究流经电阻器的电流、电阻器两端的电压以及电阻器大小之间的关系。 因此,我们需要用电压表测量电阻两端的电压,用电流表测量流过电阻的流量。 同时,电路中还必须连接一个滑动变阻器,以便于对多组数据进行调整和测量,并获得可靠、科学的规则和结论。
实验电路设计如下:
B.控制变量法的应用
用实验研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系时,必须采用受控变量法。 具体来说,
第一步是保持电阻恒定,研究电流和电压之间的变化关系。
第二步是保持电压恒定,研究电流和电阻的变化关系。
最终可以综合得到三个量之间的变化关系
C。 掌握实验探索过程中的操作问题
根据上述控制变量法的思想,第一步,电阻保持恒定。 在研究电流与电压的关系时,在实验操作过程中,可以通过调节滑动变阻器电功率说课稿,依次改变电压来获得电流。 。 操作流程清晰、简单。 但在第二步中,当更换不同的电阻时,电阻两端的电压指示会发生变化。 需要调整滑动变阻器回到原来的指示,以保证电压不变,但这个过程对于学生来说是非常困难的。 据说隐蔽性高,难度大。 很多同学会忽略这一步,从而导致后面无法得出正确的结论。 因此,教师需要给一些群体一些提示和提示,以克服这一障碍,为入门做好准备。 为正确的结论铺平道路。
3.欧姆定律的应用(标准化解题格式)
在运用欧姆定律解决一些简单的计算问题时,教师应首先选取实例进行演示,分解解题过程和步骤,特别是教给学生标准化的解题步骤,使学生养成良好的解题能力。 提问习惯和标准模式。
例:照明灯发光时电流为0.11A,工作电压为220V。 灯管工作时灯丝的电阻是多少?
分析:先画电路图,在图上标出相应的符号,明确已知量和所需量电功率说课稿,然后用欧姆定律
解决。
解决问题的步骤是: (1)画出电路图
(2)列出已知条件和所需数量
(3) 求解
格式为
已知:U=36V,I=0.11A
寻找R
解开:
根据欧姆定律I=U/R,可转化为R=U/I。代入数据,可得
R=220V/0.11A=20xx欧姆
答:灯工作时灯丝的电阻为20xx欧姆。
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