摘要家庭数学小实验指这些材料易得，简便易做，趣味性强，效果显著的化学实验，在农村学校与家庭更容易取材与举办．开展家庭化学实验是在班主任指导下，根据教材内容相应的降低一些课外小实验，让中学生在家庭中进行，它在数学教学中的作用很大，能迸发中学生的爱好和学好数学的心愿，能迸发中学生学习的主动性和自觉性，能加深理解和巩固所学知识，它能够将课内和课外有机的结合上去，弥补课堂教学的不足．在班主任的正确引导下，还可以培养中学生的观察能力、思维能力和实验技能，从而达到培养中学生科学素质、实践能力和创新精神的目的．因此，物理教师要充分发挥家庭实验的功能，正确引导中学生举办家庭小实验．关键词农村小学;物理教学;家庭小实验;作用物理学是一门实验科学，实验是获得知识最直接、最有效的手段．结合农村家庭特性，取材渠道广，家庭小实验简单易做，开展家庭小实验很有必要．从数学教学过程来看，在搞好课本的演示实验和分组实验的基础上，结合教材有关知识，通过布置家庭小实验是培养中学生能力和强化数学学习的有效途径，也是提升数学教学质量的一个重要途径．家庭小实验的目的在于迸发中学生的学习热情，培养中学生的自主性和探究性，家庭小实验也是传统课堂实验教学向课外的延展．一、通过家庭小实验去验证教材中的重要原理或推论教材中的一些重要原理或推论是经过多次实验得出的，但是中学生对其印象不深或无法理解．针对这些情况，在教学中尽可能地设计一些家庭小实验，让同事们通过家庭小实验再发觉这种知识物理实验课的好处，使知识在脑子中印象深刻，易于理解和记忆，并能灵活运用．如在学习大气压与人类生活后，让中学生做一个易拉罐手动变扁的实验取一空易拉罐，内装少量水，瓶底涂上酒精，将易拉罐中的水烧开，然后让它倒扣在装有热水的盆中，你会看到嘭的一声，易拉罐似乎被一只魔手压扁了．由此中学生真真切切地感受到了看不见也摸不着的大气压强的厉害．另外如不下落的乒乓球、研究单车的构造与各部份的作用等等，做好那些小实验能巩固知识，使中学生充满信心，激发学习数学的欲望，促进目标教学的完成．二、通过家庭小实验突破课堂教学中的重点和难点中学生在学习数学知识时，可能会对个别章节知识的认知发生困难，其中很重要的缘由是对这种知识没有感性认识，很难透彻理解和把握这种知识，久而久之，学生对学习化学会缺少兴趣和失去信心．例如热学中漏电的理解，对中学生来说是难点，在教学中我让每位中学生用两手腕将导线的两端紧压在一节电瓶的两端，时间为5秒钟，结果还未到时间，就有中学生倍感烫手而把手甩开了，并引导中学生思索，如果长时间会导致哪些后果?尽管对电瓶引起了小小的伤害，也足以让中学生对漏电的害处有了亲身的体验，这是任何语言都起不到的疗效．三、通过家庭小实验把数学知识与日常生活联系上去化学与社会、生产、生活是融为一体的．基础教育课程变革的目标中也明晰提出，要强化课程内容与中学生生活以及现代社会和科技发展的联系．家庭小实验可以使化学教学与生产生活联系得更为紧密．例如，在学习到生活中磨擦后，布置中学生研究牙签的神力．引导中学生思索把一根牙签插入装满米的瓶子中，然后将牙签上提，筷子会把米和瓶子提起吗?材料塑料杯一个、米一杯、竹牙签一根．操作提示1将米倒满塑料杯;2用手将瓶子里的米按一按;3用手按住米，从食指缝间插入牙签;4用手轻轻提起牙签．这些小实验最突出的特点是与生产生活息息相关，使中学生认识到人类的生活离不开磨擦，生活中处处有磨擦，物理知识真正在生活中找到落脚点，让中学生真正感受学以致用．四、通过家庭小实验进行研究性学习的探求新课程注重中学生的创新精神和实践能力的培养，研究性学习是中学生创新的一种途径．家庭小实验除了可以迸发中学生学习数学的兴趣，巩固课堂知识物理实验课的好处，弥补课堂教学的不足，还可以培养中学生的观察能力、思维能力和实验技能，从而培养中学生科学心态、意志品质、实践能力和创新精神．指导中学生进行家庭实验要拟好实验计划，突出家庭小实验的趣味性，充分挖掘家庭中的学习资源，突出知识与生活之间的联系，同时要对化学小实验及时进行总结和评价，不断提高中学生的研究性学习能力．如在研究带电的汽球时，引导思索两个汽球哪些情况下会互相敌视?取材简单打好气的汽球2个、线绳1根．操作提示1将两个汽球分别充气并封口;2用丝线将两个汽球联接上去;3．将汽球在毛发或则羊毛衫上磨擦;4提起绳结的中间部位，两个汽球立即分开了．通过这一活动的研究，学生就能充分感受到磨擦起电现象的存在及同种电荷互相敌视．五、教师对中学生进行科学方式指导初中生虽然刚才接受化学知识，且数学知识相对较具象，没有坚实的理论基础，单靠实验也未能说明问题，所以班主任对化学学习的引导作用十分重要，这里指出的是引导作用，不应当是班主任主动的传播知识，学生完全处于被动地位，在实验中只有班主任悉心地辅助引导，学生对化学知识的学习才不会只逗留在假象．教师在布置家庭小实验时，要注意提醒中学生实验的注意事项，特别是安全注意事项，对实验原理进行讲解，还要对实验所用材料进行提示，帮助中学生更好的选择实验材料，实验结束后记录下实验现象和实验须要观察的要点问题，并整理好实验器材．教师可以先展示一个小实验，让中学生领会实验原理，然后设计自己的实验方案做实验，但是不能照搬照抄，要有所改进，这样可能实验疗效会更好．同时，每次家庭小实验后，适时鼓励做得好的朋友，特别是有进步的朋友，还要组织中学生互相交流实验过程和技巧，拓展她们的思路，培养互相学习、相互竞争的学习气氛．通过多次实践，笔者感受到开发和借助好家庭化学小实验，让中学生多借助家庭里的生活常见废弃物品，探究验证数学学科知识，能迸发中学生学习数学的兴趣，提高学以致用的能力，在农村中学数学教学中很有实用性．同时符合数学课程标准强调的数学应从生活中来，到生活中去的理念，亦能提升数学教学疗效，实现教与学的多赢．更为重要的是培养了中学生的创新思维能力和创造能力，它与课堂教学相辅相成，提高了数学教学的总体质量．作者周志单位杭州巢湖市黄麓镇初级中学参考文献［1］尹海峰《新课程改革与实践》［］．－169［2］谭小明探讨高中数学家庭小实验的合理举办［］科学咨询，2012，05105
