说明操作顺序（显示在黑板上）
20+30÷342×3-590÷15+3
120×5-40÷2 8×5×10120÷3×5
23+57÷19 90-(32+30)
42+6×(12-4)42+6×12-4
尝试自学、独立探索
1.尝试练习
(1) 42+6×(12-4) (2) 42+6×12-4
学生在练习本上独立回答问题（画连续线）
（指三名学生在棋盘上表演）
沟通报告：这两个问题有什么相似之处？ 有什么不同？ 为什么两题的计算结果不同呢？
（学生原因）
总结与探索：这几天我们都在讲“四算术运算”吗？ 那么这四种算术运算是什么？
学生就问题发表自己的看法。
总结：加、减、乘、除统称为四种算术运算。 （板书）
我们来看一组测试题。 您能告诉我们首先要数什么吗？ 然后呢？
①90÷15+3 ②120÷3×5
③100-70+20 ④20+（30×2）
⑤20×2+30÷5 ⑥36-6×5
板书：四种算术运算
(+ - × ÷)
1. 不带括号的方程 (1) 同级左→右
⑵对于两个级别，首先计算乘法和除法。
加减
2、带括号的计算：先计算括号内的值。
三、第二次尝试
1. 教材：第12页《Do it》第1题
第 14 页的问题 1、2、3 和 4 以及“这样做”
问题2
全课总结
通过学习本课，你学到了哪些知识？ 任何问题？
教学内容：教材第11页例5、第12页“Do it”和第14页练习2的问题1-5。
教学目标： 1.使学生进一步理解和掌握带括号的三步计算题。
2、培养学生观察、比较、类比的思维能力。
3、帮助学生养成规范解题、认真检查的好习惯。
教学重点： 1.理解和掌握含括号的三步计算题高中物理带括号计算题，能够准确计算较复杂的三步题。
2、用知识迁移的方式高中物理带括号计算题，训练学生主动探索“三步题括号内加、减、乘、除的运算顺序”，规范使用形式计算。
教具、学具的准备：多媒体课件
