1、老师很欣赏你敢说真话。 你精力充沛、直率、爱好广泛。 你努力工作，为班级赢得荣誉。 你在运动场上的英姿是你最大的骄傲。 但你辨别是非的能力很差，学习上还缺乏勤奋和踏实，一只手也写不好。 我真的很担心你。 你是一个很聪明的孩子，但是你太贪玩了，对学习不够重视。 因此，你经常上课注意力不集中，课后复习不够。 你的学习成绩出现波动，是因为你没有毅力。 老师知道你也想改掉坏习惯，但你的自控能力很差。 我希望今后能努力学习，提高学习成绩。
2、你是一个受过良好教育的女孩，头脑简单，为人随和，待人真诚，热爱集体，乐于助人是你的美德。 对同学始终保持谦虚和友好的态度，永远不要忽视你的学习。 课上可以专心听讲，课后可以自觉完成作业。 你的老师和同学都看到你学习的进步，也为你感到高兴。 但你还没有适应紧张的学习生活，也不够灵活地运用所学的知识。 因此，一定要注重思维能力的培养，多角度、多方面思考问题。 这对于进一步提高你的表现会有很大的帮助。 继续努力吧，我深深祝福你！
3、你是一个开朗、活泼、可爱、聪明的女孩。 诚实、热情、尊重老师、关心集体、自我学习意识是你最突出的优点。 积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。 他的学习态度一直很好，老师从来不用担心课堂纪律、各科作业等问题。但是你各科成绩都不是一流的，你的学习方法需要改进，你的知识水平有待提高。掌握力还不够强，思维能力还需要进一步培养和提高。 希望你们能够坚定信心，持之以恒，勇于面对困难，不断改进学习方法，争取学习成绩取得更大突破。
4、你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱。 你有较强的应变能力和适应能力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，成绩优异。 你能积极参加各项活动，为班级建设做出贡献，与同学和睦相处。
5、你头脑简单，待人诚恳，与同学关系良好，热爱集体，乐于助人。 这些都是你的美德。 你头脑聪明，想象力丰富，不然怎么能画出这么漂亮的艺术品呢？ 只是你的潜力在文化课上没有得到充分的发挥。 其实，只要你上课认真听讲，课后认真复习初中物理评课用语，有不懂的地方及时向别人请教，你的成绩就会跟上。 你并不傻，你只是没有掌握学习的方法。 你学习一直很努力，在逆境面前你没有放弃自己。 这是最有价值的。 我希望你能更放松一些。 要知道，每个人的生活中都会有阴影，但也有阳光。
6.你很安静，乖巧，有点害羞。 学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。 当你经历艰辛时，你不会失去奋斗的勇气； 当你享受荣誉的赞扬时，你不会感到自满。 你在班级里从来不公开，总是默默无闻，但这并不影响你在同学心中的威望，因为你已经用优异的学习成绩证明了你的实力。 上课时，你总是全神贯注地听老师讲课。 课后，你认真完成作业，认真对待学习。 今后在学习中要大胆表现自己，多问问题，多思考，多实践。 我相信，成功的花朵经过汗水的浇灌，会更加鲜艳。
7、你是一个上进、听话、体贴、诚实、热情、大方的女孩，与同学相处融洽，值得信赖。 漂亮的小字，干净的卷子，都说明你是一个认真细心的好女孩。 成绩比上学期有了很大的提高。 唯一美中不足的是，老师发现你有时英语课上注意力不够集中，基础知识不够扎实。 希望你们今后能够正视自己的不足，更加注重基础知识的学习和训练，加强能力的培养，成为一名全面发展的好学生！ 继续努力！ 我深深地祝福你！
1、师资队伍素质优良，教学氛围和谐积极。
张老师基本功扎实，教学知识深广、纯熟。 老师的肢体语言友好、自然，言语清晰、流畅、幽默。 营造了积极和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生关系，很好地实现了教师角色的转变（通俗地说，不像老师，而是学生的朋友和兄弟） ）。 为学生在教师的指导下自由地进行科学实验和知识探索提供了良好的教学基础。 课堂气氛活泼有序，教师控制力和适应能力强，充满激情。 让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
2. 教学设计评价
教学设计理念基于新一轮基础课程改革《物理课程标准》：让生活走向物理、让物理走向社会的基本理念，并向所有学生开放。 这堂课彻底改变了学生被动接受的传统教学模式。 “在探究中学习”贯穿于整个课堂教学。 整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、连贯。
3、教学过程评价
1. 首先，从生活转向物理，引入新课程。 （聪明又有趣）
老师创造了一个真实的场景：让学生模拟去商店购买家里新电器的电线的真实情况，介绍新课，并展开热烈的讨论。 让学生了解到生活中这样简单的小事也蕴藏着很多我们不知道的物理知识，激发学生的学习欲望。 让学生从一开始就产生浓厚的学习兴趣。
2、注重探究，采用多样化的教学方法。 （大胆尝试，环环相扣探索，学生活动不断高潮）
本课在教学设计和实际教学中营造浓厚的探究氛围，使学生始终处于活跃的思维和探究活动中。 例如：有学生独立思考、小组交流、合作学习，取长补短； 设计的小组实验让学生积极参与实验设计和实施的整个过程。 最后，学生可以独立总结各部分的实验结论，并能自己综合总结实验结论。 “提出问题——猜测假设——设计实验——分析论证——评价”探索环环相扣，让学生合作完成，将学生活动推向新的高潮，让所有学生了解“探究的科学过程”和“科学探究方法”，教给学生的不仅仅是物理知识，更重要的是科学探究的方法。 这是本堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。 （展示教学能力）比如老师用它让学生比较铁线和铜线，让学生亲自观察、触摸，发现不同的地方； 老师构思并设计了一个温度对电阻影响的实验：用日常生活中废弃的荧光灯灯丝作为实验材料，研究温度对电阻的影响。 效果非常明显！ 它体现了教师的创新意识，也给学生探索科学的启发：让他们知道科学探究并不神秘、高不可攀，他们也能做到。
4.作业设计合理，满足不同层次学生的要求。 （突破学科教学，延伸课堂教学）本次作业设计为：为家里新买的空调配置电线。 超越学科观念，将课堂延伸到生活，将科学知识与社会、生活联系起来，找到所学知识在生活中的应用，让学生明白科学无处不在，探索的真理无处不在。 。 让不同层次的学生具有从手册、广告、图书馆、互联网等获取和处理知识和信息的能力，这拓展了学生思考和应用知识的空间，这就是把物理带入社会。
5、体现“教育自由”的人才培养理念，注重情感目标的培养。 （体现新教育理念）教师在整个教学过程中放弃教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”。 他们敢于让学生去探索和体验，给予学生最大的自由去运用和探索规则。 区。 体现学生主体性和教育自由的人才培养新理念。 教学中，通过教师的有序指导和学生的积极参与、体验、合作、讨论、交流，培养学生主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方法。 将知识与技能、流程与方法、情感态度与价值观完美结合。 培养学生终身探索的兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。 在整个教学活动中，我们始终面向全体学生，让每个学生都能有所收获，都有成功的体验，充分体现了新课标全面教育的精神。
6、在教学活动中很好地实现了情感价值目标，落实德育，注重德育实效。 例如：提醒学生注意用电安全、变废为宝、评选“电力之星”——赠送学生有关“神舟五号”、“航天人事迹”的杂志等。志存高远，报效祖国！
4、教学建议。
教师不仅是知识的传播者，也是教育科学的探索者和研究者。 在课堂设计和教学过程中，兰伟才老师不仅是学生知识的传播者，也是教学方法和教育理念的探索者和研究者。
1.促进教师更好地进行物理课堂教学
通过评价，评价者和被评价者（教师）都可以了解教师实施物理课堂教学的整体水平，发现教师对教学过程各个环节、步骤的认识、理解和操作的成功与成功。 。 存在的问题，然后通过评价者与讲师之间的相互交流，发挥长处，解决和纠正不足，使讲师加深对物理教学的理解，达到不断提高课堂教学水平的目的。
2.更有针对性地促进学生的创造性活动和研究性学习
通过课堂教学评价，评价者和教师可以更好地了解学生在创造性活动和研究性学习过程中的整体表现，如科学思维程序的运用、创造性技巧的熟练程度等。并一起研究这些情况，找到学生需要加强的相应知识和方法。 这样，学生才能始终朝着正确的创造性学习方向前进。
3.有利于物理课堂教学改革成果本身的提高和发展
通过教学实践，可以检验和改进新的物理教学模式或教学方法以及课堂教学改革实验。 通过课堂教学评价，评价者和教师可以从不同角度、不同侧面发现教学方法改革实施中科学合理的部分和不合理的部分，及时思考不合理的部分并找到解决办法，从而促进教学的顺利进行。改革试验要在不断检验的过程中不断修改、发展、完善初中物理评课用语，才能更好地发挥作用。
⑴教学内容：即教与学的具体内容及其目标要求。 特别要注意将这些内容转化为创造性活动的形式或研究性学习的过程。
⑵教学质量：即教师的基本教学素质和基本教学技能。 还取决于指导教师对科学思维方法、科学研究方法、创作原则和创作方法等的熟悉和运用。
⑶教学方法和手段：即教学过程中针对具体问题的解决方案、步骤和各种辅助教学的手段。 不仅要看这些方法和手段是否运用在课堂教学中，而且要看它们是否运用得当，是否有利于教学过程的实施。
⑷教学效果：即学生在教学过程中各领域目标的实现和各种表现。 应特别关注学生在创造性活动和研究性学习过程中的表现，特别是在思想、精神和意识领域的表现。
