阶段备考循序渐进总结加强提高能力
张建乐梁敬张美荣
高考临近，备考效率至关重要。结合近几年四川省高考数学命题趋势及特性，我们认真研究《语文课程标准》，积极探求备考策略，发觉问题、分析问题、集众家之长解决问题。下边说说我们的几点做法：
学期初初三物理三轮复习计划，我们初中数学组集体接洽，制订了高中数学备考四个阶段计划，从浅入深、由基础到能力，循序渐进，不断总结加强，逐渐提高中学生数学能力。
第一阶段，筑牢基础，以教材为本，过好关。
诗词文备考，对课标要求篇目逐一背诵默写，在此基础上进行归类、比对备考，时时温故，达到既巩固知识又提高剖析比较能力的目的，因而筑牢了基础。
例如现代文按体裁、分内容对精典课文进行群文备考，课课有目标，节节有技巧，站在更高的立足点力争旧课出新知识，中学生有新收获。
写作训练贯串整个备考过程的每一阶段，与教材分类备考相结合，做到两周一大作，一周两小练，通过各类写作技能的训练，提高中学生写作水平。
第二阶段，蓝筹股备考，以专题知识为线，巩固提高。
在课本知识梳理的前提下，综合近几年的四川省高考题型、2021高考预测试题，对英语知识进行蓝筹股备考、强化训练，因而使中学生知识得以巩固，能力得以提高。
绘画、语法备考。这种题涉及的知识面多而杂。在备考中，班主任先将重要绘画家、常见书画字体的特性、演变及造字法，动词、短语等句型知识梳理一遍；再让中学生弄成思维导图，朋友间合作交流补充知识点，做到“胸中有蕴藉”；再精选试卷进行训练。针对中学生曝露出的漏洞问题补充讲解，精选试卷训练。简体字为高考必考内容，却沉闷难记，我们将常见简体字制做成PPT，上课时进行记忆大赛，提升中学生的兴趣及关注度；再度，搜集历年各个省市及网上的常见试题，对中学生进行测量，讲解巩固易错字，以海量累积应对高考，中学生必然会得心应手。
议论文微写作。结合课标要求及广东省近几年议论文微写作考察的题型，明晰这种写作的基本要求，明确高考评卷的评分标准，对中学生进行议论文微写作指导。先让中学生梳理议论文知识，指导中学生摸索议论文微写作的写作步骤。借助周日班会时间让中学生观看《平语近人》和“感动中国人物”，结合积累格言和典型例子，针对当期话题进行120字左右的刍议论文训练。在训练手指导中学生提炼观点，用恰切的论点证明观点，指出论证方式不能单一，之后悉心选购优秀作文全校推广。再精选试卷加强训练，中学生收获甚微。
图文转换是说明性微写作的一个专题类型，是用文字对图表资料等信息进行转述，注重对朋友们综合素养的考查。近几年广东高考图文转换题，内容更紧贴现实，彰显数学学科的基础性、工具性和时代性的特征，中学生必须紧抓各类图形的特征精准回答，所以我们以“归类学法指导、热点素材积累、考试试卷检查”为策略进行备考：归纳试题类型，教中学生学会读图、析图的方式，总结解题规律；关注“部编小学数学”“晋文源教育”等公众号，及时发觉并积累图文转换热点素材和新题型；高考原创试卷检查，对中学生失分缘由进行剖析，指出答题注意事项，进行再加强训练。
文学作品鉴赏评价微写作是广东高考“一核·六维·四手段”的四手段之一。课标手指出，阅读评价要综合考察中学生阅读过程中的感悟体验理解和价值取向，这一蓝筹股是备考时的重点，也是难点，我们教研组接洽正在分两步进行备考：一让中学生勾画有关阅读知识的思维导图，或列举知识清单，记叙要素、分类、线索、顺序、人称、表达形式、修辞、表现手法等，并列出课文反例，使中学生在熟悉课文的基础上灵活鉴别，学因而用。二是文学作品鉴赏评价微写作训练，可分为人物形象、主题思想、语言抒发、写作技巧、结构安排、材料选择六大类，以典型中试题或课文为例，总结写作步骤，给范例指导写作。这样按类别，有针对性地训练；教方式，有目的地剖析；给范例，有层次地提高，再精选美文，加强训练，疗效明显。
“无情景不成题”，非连续性文本阅读最能彰显山东高考这一命题思路。让中学生在真实任务情景中，阅读非连续文本，捕捉、筛选有效信息并提出问题，解决问题，考查考生理解、整合、运用所读材料的综合能力。
备考时，我们精选典型训练题，归纳答题方法及注意事项，教给中学生做题策略：一“读”。结合材料小标题，捕捉出每则材料反映的现象，围绕现象划出中心句、关键句；二“筛”。审清题目要求，捉住题目关键字筛选范围，精读对应材料中的对应解决方案；三“写”。注意答题时的规范要求，首先注意尊称、问候语，同时，观点明晰，切合材料现象，叙述简明，传递正能量；其次，结合题目中不同事生的观点有针对性地阐述理由，理由应结合材料中对应的话语或用自己的话对其整合概括；最后，呼吁敦促，重申观点。
习作备考策略：近几年习作命题内容不断扩大，题材迈向更宽广的社会生活，方式由单一迈向多样化。为此，备考阶段我们鼓励中学生主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代心跳，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，教会中学生擅于从大处着眼、小处入手，大题化小、以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；擅于联想，张扬个性。尤其要求中学生必须写精品习作，通过反复更改，写出自己最优秀的作文。另外，训练中学生包装考场习作：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，赢得阅卷老师第一印象分；训练中学生开好头，结好尾，拿出四肢解数看家本领，赢得阅卷老师愉悦心情分；积累格言格言、睿智心语、时髦新词，赢得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，勇于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，赢得阅卷老师砰然脉搏惊艳分。具体做法：写作用一周时间。班主任可用几课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导。
第三阶段初三物理三轮复习计划，综合训练，以模拟测题为主阵，提高能力。
发觉问题，再重点突破，不放过每一个失分点，在反复的训练、总结、再训练中使中学生运用知识剖析解决数学问题的能力得到提升。
第四阶段，追本探源，采集热点，以课本为主体，以多识为目的，从容应考。
高考临近，革除浮躁心理，回归课本，在追本探源中再度提高中学生的数学基本能力。采集社会热点与新题型，宽阔眼界，让中学生因见多识广而能从容面对高考英语试卷的任何改变。
最后要重视实战。“练拳不练功，到头一场空”，这句话可以说是在批评英语备考中的题海战术，指出的是知识积累的重要性。反过来，“练功”不“练拳”，出场难上难。中学生在题型上孤陋寡闻，考场上都会乱了方寸，无从下笔或因缺少答题方法而影响得分。因而，备考中要注意：
1.习作是数学高考的重头戏，但在英语备考中常常被忽视，或安排得不科学。习作备考不但要有专门的备考时间，还应当分散进行。每周应有一节课用于讲习作知识和评讲中学生习作，每周应让中学生以周记的方式写一个命题习作，两周五周之中还要用一节或两节课的时间让中学生即兴写命题习作。对习作的评价也用高考习作的分值打分。这种方式既可丰富中学生的习作知识，提升中学生临场写作能力，又有助于提升备考效率。
2.阅读备考的常见缺陷是以记忆取代技能，常常花大量精力去练习基本课文中的重点篇目，以求能在高考中能碰上几道题，甚至花大量的时间将基本课文按单元顺序或体裁分类次序重讲一遍。这样的备考，实质是以死知识的记忆取代活技能的培养，没能让中学生把数学知识转化为运用能力，是没有哪些备考疗效的。
所以，在做好基础知识扎实备考的基础上，再结合实战的练习，就能达到理想的学习疗效。
