作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感受记录在教学反省中，这么写教学反省须要注意什么问题呢？下边是小编搜集整理的八年级数学下册《光的反射》教学反省，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。
八年级数学下册《光的反射》教学反省篇1
1．本节课是中学生学习光学的第一节课，做好章节引入十分重要。这节课中学生列举了好多生活中的光知识，兴趣激昂，体验生活，热爱生活，热爱数学。
2．整节课仍然贯串用光线研究光的传播，通过班主任示范，既培养了中学生画几何光路的能力，又养成画好光路的习惯。课堂上中学生积极动脑、动手、双手积极配合。这与老师课前嘱咐带足学习工具密切相关。
3．对折射定理的得出，书本上一笔带过。这节课班主任采用探究式教学，剖析入射角和折射角的定性关系。并回顾光学研究历史过程，从检测得数据到得出推论经历了一千多年……，中学生充分体验到学科之间联系的重要性，因而树立学好物理和化学的决心。
4．因为是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间变得太仓促了。所以课堂上要好好掌握时间分配与上课节奏，讲义和实验要做好充足打算。最好在这节课前先安排一节课，备考一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方式。这样这节课专门学习光的折射、折射率及它们的应用。
八年级数学下册《光的反射》教学反省篇2
本人基本上是莫根据教学设计的流程展开课堂教学的，应当说总的疗效还不错，但我总得觉得是，上出来，比较累，按理说，《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是上节课研究的是光的直射，而这节课是研究光在传播途中遇到障碍物会如何样，即光的反射，中学生在过度方面是没有问题的，但一节课出来，在每位班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不满意。
一：本节课亮点
1：演示实验可见度高，我用的是激光器和光碟，加上光学实验室良好的遮光疗效，增强了可见度，尤其是角度的变化，两角相等这个知识点，处理得很到位
2：对反射光路的处理，也是我自己感感觉意的地方：我要求画图必须有6要素，完整，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，中学生反应不错。
3：反射规律口诀化，也是我的得意之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简单，明了，琅琅上口，中学生容易记。
4：对镜面反射与漫反射的处理，比书本上到位，尤其是加入光污染等知识，挺好的巩固了这个知识点
二：留下的遗憾：
1：三线共面的实验验证太牵强，演示疗效不显著
2：反射光路图的画法，很不到位，中学生实际操作的时侯，没有几个朋友做得叫我满意的，主要彰显有：垂直不画符号，法线不画实线，两角相等不做标记，这都是我要求不严带来的。
3：没有指出潜望镜的作用，这是遗漏，今后要注意补火。
4：作业题中学生反应偏难，偏多，课堂上没有办法完成，尤其是画图题比较多，要花的时间也比较长，中学生叫苦连天
三：要注意的问题
1：这一节与几何关系密切，要注意补充，备考这方面的知识，尤其是互余互补的问题，可以写进预习作业中去
2；三线共面的实验探究，是一个考点，这节课弱处理了，之后要找机会补救，最好是做题，通过做题加深印象
3：反射光路图不是一十天能解决好的问题，要常抓不懈
八年级数学下册《光的反射》教学反省篇3
在本节课的教学中，我通过发觉问题——观察推测——实验探究——讨论交流——思维拓展——实际应用的方法，得出光反射时的规律并加以初步应用。在探究过程中，重点探究“反射角与入射角的关系”，实验目的明晰，防止了中学生的盲目性；较好地突破了探究过程中“怎样显示光路？”“如何设计并进行实验？”两个难点，锻练了中学生的动手动脑能力，也给中学生提供了展示自我的机会，中学生的个性得到一定张扬，同时中学生初步感遭到了探究的乐趣，尝到了探究成功的喜悦，体验到了光反射时的对称与和谐，绝大部份朋友完成了实验，教学目标达成度较高。
在本节课的教学中，我坚持贯彻以中学生为本的思想，能让中学生抒发的尽量让中学生抒发；能让中学生思索的尽量让中学生思索；能让中学生动手的尽量让中学生动手，把较多的时间交给了中学生。中学生的自主探究，合作学习得到较好彰显，但因为课堂时间限制，“三线共面”的探究略显缺乏，光的反射应用讲义展示不够形象丰富，更多中学生的表现欲望没有时间满足，之后要在关注全体，保持中学生兴趣和热情，实验探究过程中的引导调控方面多下工夫。
八年级数学下册《光的反射》教学反省篇4
《光的反射》是数学教材光学部份的重点内容之一，光的反射定理也是继光的直线传播规律以后的又一重要光学规律物理学科网课教学亮点，光的反射在日常生活中也有重要的应用，为此，怎么上好这节课，这节课能达到哪些疗效对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与技巧，情感心态与价值观三个方面对本节课的教学提出了详尽要求。那些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平常上课自觉得教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。
因为涉及到角度问题，想到在袋子的反面贴上自画的量角器，而且自制量角器的位置也反复掂量改动多次。
这节课的疗效特别好，中学生在轻松学校到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反省。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让中学生大体对比了一下，甚至有的中学生只做了一次实验就轻易地得出了推论;二反馈练习少且针对性不强，这点在中学生的课后作业中很容易就看下来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详尽的光路图来解释。没能让中学生脑子中构建起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到中学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各类问题考虑不周全。六没有板书设计，在讲课时很容易导致板书零乱，没有条理。
今后的教学中我应当从以下几个方面努力：
一、充分在打算，备课：备教材、备教法、备中学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有学案，但不以学案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提升自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。
八年级数学下册《光的反射》教学反省篇5
《光的反射》是中学科学六年级下册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中遇到障碍物会怎样样。
从点亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用(车辆后视镜、额镜)→光的反射在寝室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用(潜望镜)→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节这一过程。
对于照耀三个目标的活动以游戏的方式进行，中学生都乐于参于其中，第一个活动用手探照灯点亮书本，让中学生自己举手，之后选几位朋友上来进行活动，对于我用非自己班的朋友进行上课起了一个挺好的调动作用，中学生参与这堂课，中学生对于班主任的陌生感也会逐渐减小。这个活动也起到了很好的延展作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特点的再度认识打下了良好的基础。第二个活动是把书本往外再移一点，让中学生思索怎么更好的照耀书本，由五人小组讨论物理学科网课教学亮点，再请朋友上来演示实验，有利于中学生的探究意识的培养。第三个活动降低了难度，让中学生用手探照灯照亮书本旁边的橡皮，我并没有多说哪些，让中学生自己去实验，去想办法解决困局，而且让中学生自主选择实验材料，有利于中学生自主性的培养。通过中学生的探究,会发觉,用两面穿衣镜,经过两次光的反射,可以点亮小球。
最后通过对于光的反射的害处的了解，让中学生愈发深入了解光的反射，了解它的用处及益处。
通过这几个环节，中学生挺好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。
通过这节课，我也给自己定了之后上课的几个目标：
1、重、难点要吃透。
2、多给学业生激励性的语言。
3、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
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1、教材剖析
光的反射是三年级下册第二单元第四课的内容，为了让中学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，降低了一个自己设计的通过在水槽中加入果汁蓝墨水液体，再通过雷射笔进行反射这一分组活动，让中学生比较清晰直观地看见入射光线和反射光线，但是通过画出来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制做潜望镜的活动，经过先前的试教，这个活动在制做上很费时，倘若根据教材上，须要花大量的时间来制做潜望镜，通过教研组的讨论，我们觉得要把时间更多地借助到促使女儿对于科学概念理解上来，因而对教材的活动进行了一些抉择。
2、整合活动，长时探究
特级班主任章鼎儿老师仍然推崇活动版块要简练，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级班主任邵锋星在指导明珠中学科学课堂教学研究活动的时侯，也仍然率领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于中学生的探究活动的持续性，以及思维延续性等方面起到了挺好的疗效，增强了课堂的效率。为此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让中学生有大块的时间来进行实验，也给与中学生充分研讨的空间，彰显了这些精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从昨天的教学来看，也收到了较好的疗效。
3、材料打算
这节课中选用的雷射笔、水槽中的液体起到了挺好的实验疗效，应当说这是一个集体智慧的结晶。在几次的试教中，我们从原本的蜂蜜到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨水加适量的蜂蜜，经过了好多次的实验，总算把最直观的光线呈现在儿子面前。
其实在教学设计和教学组织过程中，发觉了许多有待提升的方面。诸如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分配等方面还有待于进一步建立提升。其实，我们力求在教学中充分调动女儿积极性，充分彰显儿子主体性，充分培养中学生互相肯定、相互指责的科学精神。
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常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有非常重要的位置。
导出新课的打算是新课程备课中的重要环节，班主任要按照课程特性、教学内容、以及中学生背景、认知结构状况，悉心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提升导课的艺术性，引导中学生学习，迸发中学生探究新知识的强烈欲望和兴致，点燃中学生智慧的火花，使中学生思维积极活跃上去。在学习《光的反射》一课时我是这样导课的：春节的清晨，礼炮竹声缕缕嘶鸣，空中的'鞭炮上下翻飞，色调缤纷，千姿百态，它们都争着、强着向人们展示自己的美丽、漂亮的身影。整个城市姹紫嫣红。光把城市装扮得这么美丽，这么动人。城市中许多景物本身并不发光，而我们能清晰的看到它，这是由于光在那些物体表面发生反射步入了我们的耳朵，这么光在反射时遵守哪些规律呢？本次课，老师和你们来共同探究一下这个问题。通过简略的导课，在较短的时间内集中了中学生的注意力，唤起了中学生探究新知识的强烈欲望和兴趣，为有效课堂教学奠定了基础。
导出新课的方式是多种多样的，选择导课的方式要根据课程内容及中学生发展须要，要紧贴于中学生生活，班主任要做到悉心设计，大胆创新。导出话语要精炼，内容要全面丰富，方式要新颖，但导出时间不宜过长，不能生搬硬套，不要盲目的追求华丽的词藻，班主任一定要灵活的把握。
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曾经上《光的反射》时，如今白纸上画上“法线”，之后通过班主任演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，中学生很容易得出光反射所遵守的规律，可节约出大量的时间进行加强训练，单从把握知识角度来说疗效可能要好，但不利于培养中学生的能力，中学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂氛围不活跃。
采用“探究式”教学后，通过给中学生创设光发生反射的问题情境，迸发了中学生学习的兴趣，从推测、设计实验、进行实验、分析实验数据得出推论都由中学生完成，中学生的积极性非常激增，但是通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，之后遇见问题就晓得该如何去探究了。
下边我把这节中学生探究环节中出现的新颖的探究方式介绍一下。
我任教数学课，做这节课实验时，我首先打算了光的反射折射演示器，之后根据书上的探究步骤逐渐完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放到桌上，将两块纸板联接上去，垂直置于平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，药量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有借助，画的线的下陷，影响到角度的检测，偏差会大一些，而我运用的光的反射演示器，是由铁板弄成，可以向后折叠。
但是里面自带刻度，这样就可以很直观的观察入射角和折射角度。此外，在研究光路可逆这个规律时，为了更直观的反应下来可逆性，我选用了蓝色和红色两种激光光源，让绿光入射，让红光从绿光的反射方向入射，观察能够从绿光的入射方向反射，这样证明光的可逆性时愈发直观。
完成此次探究活动，我深刻感受到;教学的真正目的就是让中学生通过知识的探究去获得研究思维的方式，之后通过技巧的获得以及运用方式探求创造的过程，使中学生形成热爱大自然与大自然和谐交往的情感，具有乐于探求自然现象和日常生活中的数学学原理的科学精神。
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《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传达，所不同的是这节课是研究光在传达途中遇到障碍物会怎样样。
我根据教材要求，对本课进行处置。从点亮目标的三个活动→认识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用（潜望镜）→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节。
根据这一过程，一步一步展开教学。朋友学得轻松，把握得也牢靠。朋友在老师的指导下，点亮目标的三个活动层层递进，让朋友在不时的挑战中发生兴趣，最后朋友能用两面穿衣镜把书前面的圆锥体点亮，进而总结得出光的反射原理。朋友也学会了一种研究问题的思维程序，之后遇见问题就晓得该如何去探究了。
在晓得了光的反射原理后，让朋友认识光的反射原理在生活中的运用，我特意从诊所和车辆行借来了额镜和反光镜。在实物的观察中，更让朋友了解光的反射原理应用广泛。我还让朋友制做简易潜望镜，打算好了资料，并把制做的地方都处置好，朋友只要装置就行了，既增加了制做难度，又节省了教学时间，为让朋友进行潜望镜原理的剖析发明了更多的时间。并且这些制做十分符合朋友的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，还让朋友用潜望镜进行观看，课堂氛围十分活跃。
其实在教学中我也有欠缺之处，教学语言单调直板，提出的问题过分简单，不利于迸发朋友进行考虑，朋友的回答常常是在外表现象，没有深入发觉实质。也没有让朋友尽可能多的提出问题。忽略培养朋友的指责能力。对朋友实验结果的展示不全面，只叫了一组朋友，这样得到的科学推论不够客观。
其实，我认为科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上肯定都会出现更多的“怎么办”，我们的科学班主任与其他学科的班主任一样——“任重而道远”。
八年级数学下册《光的反射》教学反省篇10
《光的反射》这节课是研究光在传播途中遇到障碍物会怎样样。对于本课，我把中学生的学习目标定为四个：1。光的反射的定义2。反射光是如何传播的3。光的反射的应用4。光的反射的害处
课前先是照耀三个目标的活动，以游戏的方式进行，中学生都乐于参于其中，第一个活动用手探照灯点亮书本，第二个活动是把书本立上去，让中学生思索怎么点亮书本，第三个活动降低了难度，让中学生用手探照灯点亮书本旁边的玩具。我并没有多说哪些，让中学生自己去实验，去想办法解决困局，而且让中学生自主选择实验材料。在这个过程中我发觉，中学生仍然在动手探照灯和书本的位置，造成有些中学生不能否想到用穿衣镜这一实验器材。在我指出手探照灯和书的位置不能动时，她们想到了点亮目标的实验方式，但是实验完成的快速而且确切。我意识到，中学生在实验前，老师一定要让中学生明晰实验步骤，更要让她们清晰实验的注意事项。老师也要走到下边去观察她们的实验情况，某些小组有问题时要给以纠正，对于共性的问题要及时解决。
三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握巩固了以后，我们要通过生活中的事例出示，让中学生愈发把握光的反射原理。通过额镜和车辆后视镜，通过看课室墙上的比较，通过日光灯灯座的观察，让中学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。在这个过程中，须要中学生思索、回答的问题好多。中学生就能说的，让中学生去说。中学生回答不下来的，老师再去讲解。对于中学生的回答老师也要作出确切、及时的评价。
科学在身边无处不在，只要你有一双会发觉的双眼。课后请朋友们多多观察，瞧瞧生活中还有这些现象用到了光的反射这一原理。
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