信息化2.0优秀案例：A1（高中生物）学情剖析方案A1《学习初三生物学前的学习情况》学情剖析方案基本信息中学姓名学科生物能力维度√学情剖析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情剖析教学环境多媒体教学环境教学主题生物和生物圈教学对象69学校高三学年全体中学生教学目标概述生物的主要特点；举例说明什么是生物。概述生态系统的组成，及不同成份在生态系统中所饰演的角色。发展中学生的剖析归纳能力。尝试设计对照试验，探究非生物诱因对某种植物的影响，体验科学探究的通常过程。认同生物与环境互相依赖、相互影响的观点。关注人与自然和谐发展的意义。教学重点生态系统的组成学习难点设计对照试验，探究非生物诱因对某种植物的影响剖析目的了解中学生学习生物学的动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯、思维能力和知识基础等，做好小初衔接，循序渐进地发展中学生的学科核心素质和科学探究能力。剖析工具问卷星剖析方式借助问卷星举办问卷调查，剖析评价数据学情分析实践方案一、对中学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的剖析。
借助问卷星完成学前调查。调查问卷中共计18道题，具体如下：1.我相从事与生物有关的工作，大夫、教师、制药、零食加工、酿酒制醋等.A.十分同意义B.同意C.不同意2.我喜欢观察大自然的形形色色，想从事与生物有关的科学研究。A.十分同意义B.同意C.不同意3.我喜欢看精致的科普读物和探求自然、动物世界等电视节目初中物理学情分析，想阐述生命的奇迹。A.十分同意义B.同意C.不同意4.生物学与社会发展密切相关，学好生物学能更好的惠及人类。A.十分同意义B.同意C.不同意5.科学老师对我有耐心，平等对待全班中学生，为此我喜欢上科学课。A.十分同意义B.同意C.不同意6.科学老师知识渊博，讲解生物知识引导我们积极思索探求，不知不觉喜欢上科学。A.十分同意义B.同意C.不同意7.科学老师常常通过多媒体动漫、对照实验来演示所讲的内容，我喜欢这些教学技巧。A.十分同意义B.同意C.不同意8.科学老师诙谐有激情，能挺好的活跃课堂氛，调动我们的学习热情。A.十分同意义B.同意C.不同意9.你比较喜欢哪一种课堂教学方法（）A.老师多讲多板书，中学生主要听讲和记录B.老师赐教方式，中学生先学后教，讲练结合C.老师提出学习目标，中学生看书，小组交流合作完成练习D.老师多多提问，中学生集体回答老师的问题E.其它10．你认为进行小组合作学习时，主要的的困难有什么？A.不能得到老师的及时指导B.不能有效组织，整理查到的资料C.朋友不合作，不积极参与D.发表意见时班委不在乎听11．你喜欢探究性的学习方法吗？A.特别喜欢B.比较喜欢C.无所谓D.不太喜欢E.十分不喜欢12.在进行生物探究性学习时，你最希望老师是（）A.组织者和指导者B.参与者、合作者C.旁观者D.传授者13.遇见科学困局时，你希望？A.小组交流，共同阐述B.独立思索，作出猜想，查阅资料而得出答案C.与老师朋友讨论后得出答案D.在老师的引导下自己找出答案E.老师或父母直接说出答案14.种子萌发须要一定的水份，适合的气温，充足的空气和灿烂的阳光。
A.对B.错15.夜晚不宜盆定植物入厨房，由于夜晚动物会与人角逐氢气。A.对B.错16.糖尿病患要控制摄取苦味食物，但对于包子、米饭的摄取不需控制。A.对B.错17.大量运动、出汗以后，适度补充含无机盐的啤酒，有利于身体健康。A.对B.错18.有苦味的事物不一定是糖，但糖一定是甜的。A.对B.错【调查问卷结构分布】1-4题是为了了解中学生的真实的学习动机和学习兴趣。5-8题是为了解中学生喜欢哪些样的老师和教学技巧。9-13题是为了了解中学生对于合作学习、探究性学习等学习方法的心态。14-18题是为了了解中学生的累犯学概念的确切性。【学情剖析结果】我校的本届高三中学生有以下特性：1、一部份中学生有明晰的学习动机；2、学习生物兴趣学浓郁；3、多数中学生喜欢通过合作学习和探究性学习的方法获得知识；4、缺乏良好的学习习惯；5、喜欢思索，但缺少科学的思维能力；6、掌握的生活常识少，且不确切。【相应的教学策略】基于以上的剖析结果，我们在今后的教学上将会：1、加强基础知识和基本概念的教学。2、适当补充课外知识，重视生物学知识与生活实际的联系，扩宽中学生的视野。
3、重视中学生的心理变化初中物理学情分析，与中学生沟通交流，运用多种评价方法，对中学生多鼓励、多指导。4、增强课堂趣味性，保持中学生的学习热情。5、多采用合作学习和探究性学习的方法进行教学，多做实验。二、利用信息技术扩学院情剖析范围、丰富学情剖析方式、提升学情剖析效率。借助问卷星进行问卷调查的优势：前期投入时间短，成本低；平台手动进行数据分类汇总，效率高，班主任工作量小；数据统计详尽且确切性高。自评等级√优秀本文档由香当网()用户上传