龙源版权所有巧用微课打造高效的中学化学演示实验教学作者：温守轰来源：《考试周刊》2017年第79期摘要：微课作为一种新兴教学方法，随着对它的研究不断深入，正逐渐从理论研究转向微课应用到具体学科教学之中的研究，本文从对微课的理解、以微课怎么运用于中学化学演示实验为探究主题，探讨了高中化学演示实验应用微课的必要性及其设计过程。关键词：微课；高中数学；演示实验随着网路技术与通讯技术的发展，人们的学习从单一的线性的课堂学习逐渐向多渠道、随机的多方位的学习转变，教学手段与教学资源也相应地发生了颠覆性的改变。微课作为一种新的教学手段和教学资源逐渐遭到了广大师生的偏爱，并广泛运用于各个学科的教学之中。数学学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验是数学教学不可或缺的一个重要环节初三物理实验考试视频，有非常重要的地位及作用。课堂演示实验有助于中学生获得充分的感性认识，是把握具象的数学理论知识的基石。笔者觉得，将微课运用于化学实验教学中，三者有机结合，能提高中学生对中学数学实验探究的兴趣，从而促使中学化学实验教学发展，是打造高效的中学化学演示实验教学重要手段和技巧。一、“微课”的涵义关于“微课”一词，目前没有一个统一的定义，众说纷纭，但得到普遍认可和引用的主要有三位专家学者的定义，胡铁生觉得：“微课亦称微课程，是微型视频网路课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方法的在线视频课程资源”；“微课（或则称为微课程）是指时间在10分钟以内，有明晰的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”；华中师范学院院长焦建利觉得：微课是以阐明某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现方式，以学习或教学应用为目的在线教学视频。
结合专家学者的定义，笔者对“微课”的理解为“运用教学设计的理论，针对知识的重点、难点、疑点、易错点、易混淆点，为中学生提供学习支架的短小精悍的教学视频”。二、微课有助于建立高效的演示实验教学在我国，高中数学教材有多个版本，不管是哪一个版本，仍然贯串于化学实验探究这一基本主题。高中数学有各类实验20多个，从教与学的视角，根据本人的教学经验，笔者将其分为：演示实验、分组实验、探究实验、生活实验四大类。本文侧重讨论怎样将微课有机地渗入化学演示实验教学之中。演示实验是班主任在课堂上为了辅助教学而做的实验，它可以是班主任亲自完成，也可以是中学生在班主任的指导之下，在讲台前面对全体中学生所做的实验。班主任利用演示实验所呈现的现象去引导中学生观察和剖析，使中学生获得关于问题的直接感性认识，因此留给中学生的印象生动而深刻初三物理实验考试视频，这有助于复杂问题的讲解。由于是班主任随堂···试读结束
