第二章高中数学课程资源.本章讨论数学课程资源的概念、意义以及借助与开发过程中须要注意的关键问题，主要介绍三类课程资源及其开发与应用。第一节新课程数学教学与课程资源.一、物理课程资源.数学课程资源是指高中数学教学过程中用于实现课程目标的各类条件。班主任、学生、教材、图书馆、实验器材、多媒体设备及身边物品等均是数学课程资源，大自然、生产生活场景、科技馆所、家庭及社会等，也是数学课程资源。.数学课程资源分为文本课程资源、实验室课程资源和社会课程资源。二、课程资源是施行新课程数学教学的必要条件.数学教育的培养目标是提升全体中学生的科学素质。为了实现这个课程总目标，数学教学应当贯彻“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，教学评价也应当重视评价的发展性、过程性和全面性。自主、合作、探究式学习则须要丰富的课程资源支撑。注重数学课程资源的开发与借助是施行化学新课程教学的必备条件。.新课程数学教学的方法、水平和效率，一方面取决于课程资源的丰富程度中学物理网络课程资源，另一方面更取决于化学课程资源的开发与运用程度。其实，新课程数学教学应当是一种基于丰富的课程资源的教学。三、开发与借助数学课程资源须要注意的几个问题.在施行新课程中开发与借助数学课程资源，须要注意以下五点：.1.树立开发与借助课程资源的意识。
.2.课程资源要符合中学生的心理特点。.3.构建开放的实验室。.4.注意信息技术与其他化学课程资源的整合。.目前，信息技术步入数学课程资源的方法有3种：一是以传感的形式步入化学教学的实验领域；二是以仿真模拟的方法步入化学教学的思维领域；三是以网路通讯的形式步入化学教学的交流沟通领域。通过这三种形式，可实现化学课程资源的数字化，数字化的课程资源才能带来愈发便利的资源共享。.5.仿真模拟不能取代真实的化学实验。第二节文本课程资源■文本课程资源.以文本方式呈现化学课程内容的课程资源，如化学教科书、物理教学参考书、物理教学刊物、物理科普读物等，称为文本课程资源。其中，数学教科书是最重要的文本课程资源。.一、物理教科书的概念和作用.数学教科书是以全面培养和提升学生的科学素质为目的，依据化学课程标准，把数学问题、物理实验、物理观念、科学探究过程、物理知识以及知识应用等教学内容系统地组织上去，既供班主任教学使用，又可作为中学生学习阅读的书面材料。.教科书是中学生获得数学知识的主要来源和班主任教学的主要根据。二、物理教科书的结构与特色.教科书通常包括：引言，基本内容，例题、思考题、习题，功能性栏目，索引和插图等。
.功能性栏目是为实现新课程理念而专门设计的，如中学的“科学窗”、“做一做”栏目，是专门为开拓中学生视野以及鼓励中学生动手实验而创设的栏目。.数学教科书在呈现课程内容时具有一定的层次结构。教学内容的结构安排可有以下四种：.（1）由易到难排列；⑵按化学学科（或科学）的知识结构排列；⑶按照中学生心理发展次序排列；（4）根据社会须要的主题排列。.新课标教科书突出了知识产生的科学过程，突出了中学生主体的探究活动，突出了数学与生活的联系等，这既反映出一定的教学理念和教学思想，也启示着某种教学三与羸文本课程资源.除教科书外，化学教学的文本课程资源还有好多，如化学教学参考书、物理教学期刊、物理学案集、物理备考资料、科学家传记、科学画报、科学史专著、百科词典等。合理地开发和借助这种课程资源，对化学教学具有积极的作用。第三节实验室课程资源.一、常规实验室.实验室是新课程数学教学的重要课程资源，实验室资源的开发和借助，除了才能使中学生获得数学学习所需的感性经验，还可以训练中学生的基本技能，发展中学生的科学素质。.1.实验器材与实验材料.借助常规实验室的实验器材与实验材料，可以设计和施行数学教学中班主任的演示实验或中学生的探究实验。
.2.实物模型与挂图.实物模型其实质是一种模拟方式。与挂图、动画相比，实物模型还能提供立体的、可效度较高的，可直接操作的信息。.3.光学投影媒体.光学投影媒体的特征是：.（1）可提供静止、放大的视觉图象。光学投影媒体是以图象的方式记录和传递教学信息的，它可直观、形象地重现客观事物或现象。.（2）可模拟个别现象和运动的动态过程，有助于中学生具体、形象地理解有关事物的变化过程。.（3）媒体的控制不受时间的限制。能在课堂上灵活操作和讲解，可长可短，可深可浅。.诸如，油压煞车原理是师生在生活中甚少直接看见的，借助静止的挂图很难讲清楚其动态过程，而借助彩色的活动幻kt板，班主任边讲边操作，除了能提升中学生的学习兴趣，并且能使中学生见到脚踏下踏板时，通过杠杆推动活塞，挤压主缸中的液体，再通过油压传动，使分缸中两活塞连动煞车靴向两侧伸开，紧紧顶住刹车轮箍，进而实现制动的过程。4.影视录.影视录象媒体的特性:（1）声、形、色并茂。（2）可展示各类真实的化学现象及其变化。（3）可借助各类电视摄像和电子特技手法，使画面形成某种特殊疗效，扩充或压缩时空，以满足教学的特殊须要。二、数字化实验室.数字化实验室通常具备常规实验器材、传感器及其数据处理系统、数码摄像系统、实验室网站、仿真虚拟软件平台，以及计算机相关软件如Excel、，等。
.1.数字化信息系统实验室（）.的构成：数字化信息系统实验室是由“传感器+数据采集器+实验软件包（教材专用软件、通用扩充软件）+计算机”构成的实验系统。.的教学应用：.确切采集实验数据：如在验证动量守恒定理的实验中，借助数字化信息系统实验室和气垫滑轨等，则可获得较确切、较有劝说力的实验数据及结果。.实时采集实验数据。.检测一些用传统手段无法检测的数学量。.借助仿真化学实验室，使用者只须要搭建元件，并设置元件的属性能够完成设想的实验。.仿真化学实验室具有的主要特征：.（1）操作简单。.（2）模拟验证性实验。.（3）模拟探究性实验。.与简单的模拟实验讲义相比，仿真化学实验室可以将各类真实的诱因设置进去，致使仿真实验更接近真实情景。中学生借助这样的仿真化学实验室，可从事一些科学探究活动。如有的中学创立了仿真化学实验室课外小组，中学生在活动中，可借助仿真化学实验室探求天体的运动、弹道轨迹等问题。3.实验室网站.实验室网站是一种基于网路技术的新型实验室资源。通过建设实验室网站，可以挺好地实现常规教育资源和数字化教育资源的整合。.优秀教育网站通常具有以下几方面特点：.（1）具有学案功能；.（2）与实际化学课堂教学密切联系；.（3）学习资源丰富，且具有多媒体性和多元性；.（4）支持在线交互学习。
第四节社会课程资源.社会课程资源主要来始于报刊、电视、展览会（馆）、少年宫、公共图书馆中学物理网络课程资源，以及鞋厂、农村、科研单位、大专高校等。.报刊中经常报导与数学知识有关的新闻。如高楼坠物伤人。.科技馆、少年宫展示了许多有趣的现代科技产品及科学实验，这是通常中学无法做到的，班主任应当充分借助这种科学教育资源。.在开发和借助社会课程资源时，提高社会课程资源的交流意识，对于推动数学教学具有重要意义。