在中学数学教学上，假如我们仍然持有旧式的、传统的教学观念，这么让中学生成为教学的主体就是空谈，新课改中的教学任务我们将难以达成。班主任要充分借助各类数学教学资源，为中学数学教学提供一个院士化学公式、认识化学现象、获取数学知识的宽阔平台，让师生在广袤的数学课程资源中自由飞翔。
一、善于借助数学教学资源，推动数学教学
班主任要借助好网路上丰富的化学教学资源，不断推动数学教学。我所在的校区地处偏远的山区，师生接触外界新鲜事物的范围很有限，而网路多媒体资源正好才能填补这一缺位。在网路教学资源中，我们常常可以查看到许多与数学有关的图片、视频、动画等资料，而这种常常是我们中学生没见过的内容。在教学过程中，我们可以适时选定相关教学资源展示给中学生，让中学生直观了解相关数学知识，加深教学记忆。就拿我的亲身经历为例：我在给一班中学生讲解海市蜃楼这一化学现象时，无论我怎么细致地口述讲解，画光线示意图，中学生一直未能真正理解，课后，中学生只晓得有这样一种化学现象。再给第二个班级讲这一内容时中学物理网络课程资源，我及时改变教学手段，作足“功课”，从网路上搜集了大量有关海市蜃楼的图片、视频，将其制做成PPT向中学生展示，收效甚佳。课堂上中学生学习氛围很浓，每位中学生都认真观看图片和视频，了解海市蜃楼这一化学现象的原理，课后所有中学生都能解释海市蜃楼是怎么一种现象。
二、轻松、便捷获取教学资源
对于数学班主任来说，在网路上丰富的化学教学资源能让班主任轻松地获取教学中须要的各类资源，如讲义、教案、教学视频、教学图片等，班主任只需从中筛选出适合的教学资源，对其分门别类并运用于教学中，这将极大缓解班主任备课负担，促使教学水平的提高。并且，我们在搜集网路上的资源时，须要注意的是，网路资源参差不齐，我们须要甄别，选出适宜我们教学内容的，适合我们中学生学情的中学物理网络课程资源，并充分结合自身教学特征与实际将最适合的那部份资源带入到我们的教学中来。
其实，在化学教学活动中，班主任应当以中学生为本，按照中学生的需求，合理的开发和借助好各类课程资源，使我们的化学教学愈发生动、形象，不断提高教学疗效，提升中学生的数学应用能力。
