高中数学热学思维研究论文
摘要：对于大多部份中学生来说小学数学是一门较难的学科，其要求具备较高的逻辑性思维能力和学习能力，尤其是高中数学热学方面，是中学生最难理解的部份，所以班主任在中学数学教学中要不断地创新教学理念和方式，时刻强化中学生的热学思维训练，让中学生才能对所学的化学知识有更深入的理解与认知。中学生面对中学数学热学课程的时侯有一种无从下手的体会，这时侯就须要班主任做好引导工作，引导中学生从所学的知识中去发觉问题、分析问题、解决问题，因而对所学到的数学知识有更深入的理解与认知，从中发觉学习高中数学的乐趣，提升学习数学的积极性与自主性，这样能够最大限度地提升课堂教学质量与效率。
关键词：小学数学；热学；思维训练；方式
热学是小学数学较难的章节，也是高考中的重要内容，因为其难度较大，中学生常常在接触高中数学热学的时侯会出现无从下手的觉得，甚至有的'中学生从一开始认为热学难，就舍弃了热学的学习，成为中学数学课堂的后进生，十分不利于未来长久的学习，所以在高中数学热学教学中班主任要擅于训练中学生的思维能力，培养中学生优秀的逻辑性思维能力与发散性思维能力，进而对所学的热学知识有更为透彻的理解与认知，提升学习化学电学课程的自主性与积极性，最大限度地提升小学数学热学课程的教学效率与质量。
一、加强中学数学热学思维训练的必要性
1.提升中学生对于科学知识方面的素质。由于中学化学电力教学中存在好多的教学规律与核心概念，都须要中学生去一一了解，假若采用沉闷、老式的教学模式，根本没法迸发中学生参与高中数学热学教学的自主性与积极性，而假如班主任在高中数学热学教学中强化中学生的思维训练，才能让中学生通过观察化学现象来探求事物之间的本质特点与共同属性，继而应用到现实生活中去，做到学因而用，但是中学生就能明白学习高中数学热学的实用性与重要性，全身心投入到学习中去，增强自身的数学素质，最大限度地提升课堂教学效率与质量。
2.培养中学生的科学方式的素质。由于在高中数学热学教学中有好多地方须要中学生亲自动手去操作就能了解热学的具体流程，透彻把握所学到的数学热学知识，所以在高中数学热学教学中强化中学生的思维训练，也是培养中学生科学素质的重要基础，让中学生才能在学习过程中本着实事求是、尊重事实的心态，才能尊重科学，将来自己也成为国家须要的高素养创造型人才。3.培养中学生科学应用素质。在中学数学电力教学中强化中学生的思维训练，也是间接地让中学生不断地去动手和动脑，而这也间接地培养了中学生的科学素质，让中学生才能在学习过程中动手操作实验，但是在日常生活中也就能合理应用自己所学到的化学知识，这样才才能在之后的生活中用科学知识去解决、分析问题。
二、加强中学数学热学思维训练的技巧
1.构建科学的数学模型。要想强化中学数学热学思维训练物理电学思维导图，首先在教学中班主任须要构建科学的数学模型，让中学生对所学到的化学热学知识先有一个整体的了解，这样就能在学习过程中拥有清晰的思路，比如在研究电场中关于运动的问题时，班主任可以把数学粒子的重力简化一点，多一些热学中的匀强磁场，这样中学生更容易理解所学到的内容，因而才能开动脑部去解答电力问题。
2.注重“电路变化”分析。在小学数学热学教学中要想强化中学生的思维训练，首先班主任要注重“电路变化”环节的剖析工作，中学生只有反复练习“电路变化”环节，能够充分理解电功率、电流、电压、电阻相关知识点，因而相互联系，共同应用在习题中物理电学思维导图，从而对所学到的知识有一个系统的认知，也才能更好培养中学生的逻辑性思维能力与发散性思维能力。对于一些重点、难点问题，班主任要重点讲解，比如一些比较复杂的电路图，中学生常常无法分辨是并联还是串联，这时班主任可以把这种电路图分解为简单的等效图，让中学生一目了然，进而通过剖析电路图，明白电路真正应当如何走。3.引导中学生强化归类与总结。在中学化学电力教学中强化中学生的思维训练最重要的一点是须要班主任引导中学生去强化归类和总结，由于即使中学生不断重复练习一些例题，并且在解答过程中还是会出错，而班主任要引导中学生强化归类与总结，中学生脑海中都会有一个完整的热学知识体系，比如电热、电阻、电压、电流的估算等，这样中学生在脑海中相互联系上去，能够熟练解答问题，但是做到对所学知识的深刻理解。在电力实践过程中班主任要引导中学生多动手、多思索，这样才才能做到融会贯通，对所学知识有更深入的理解与认知。其实，在中学化学电力教学中班主任要加大对中学生的思维训练，这样中学生能够在学习数学课程中感遭到乐趣，提升参与数学课堂的积极性与自主性，而且对所学到的数学知识有更深入的理解与认知，才能把理论和实践互相结合上去，提升数学教学的实效性。
参考文献：
［1］张琪，胡扬洋.数学教学设计比较研究的基础与方式论探寻：以中学数学“压强”教学设计为例［J］.现代教育科学，2015（6）：129-131.
［2］谢东英.论中学数学教学发散思维能力的培养：给中学生一个创新的空间和过程［J］.南昌高等本科校区学报，2008（3）：29-33.
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