晋州市第一中学曹冰涛个人评审书编号：石家庄市教育科学规划2015年度“教师个人课题”评审书课题名称高中阶段化学学科实验教学的有效性研究姓名曹冰涛单位晋州市第一中学煤矿学校2015年11月20日班主任个人课题申报内容：姓名曹冰涛所在校区晋州市第一中学煤矿学校性别男所任学科高中数学学历大专年纪38职称学校一级班主任联系电话********电子电邮QQ号新浪博客159********课题名称中学阶段化学学科实验教学的有效性研究课题所要解决的现实问题（问题划分清楚、真实可信、表述严谨）一、选题背景：现今基础教育课程变革化学学科的基本要求，要求提升中学生自主探究和动手动脑的能力，将传统的班主任演示实验探究转化为中学生自主实验探究。化学学科是一门常年来比较薄弱的学科，学科动手能力和科学探究的意识都比较差，独立探究的能力自小没有得到好的个发展，一些化学现象不能挺好的和学科知识联系。中学生对探究的基本过程中：问题发觉，提出问题，大胆推测，设计实验探究方案，对实验现象和数据的总结等方面过程都没有得到过系统的训练，所以化学学科的实验教学更是摆在班主任面前的一道困局。随着九年义务教育全面普及以来，随着国家对教育宣传力度的加强，随着科学技术知识的逐渐深入，父母、学生都认识到了学习知识文化对发展人的重要性，好多中学生都有了一定学习的主动性，才能主动积极的去探究，去动手的欲望。
更要求班主任将我们的数学学科实验教学挺好地有效施行于课堂教学中去，尤其是将中学生的自主探究能力和动手、动脑的能力有效地发挥到课堂学习的探究中去。在此背景下，希望能探究出一套适宜数学学科实验教学有效性的方式，进而提升中学数学学科教学的效率，为我校学科课题研究增砖添瓦，更为我们中学中学生的学习能力和探究能力的提升助一计之策。二、研究范围划分：1、物理实验是小学数学安排的相关的各部份中学生实验的探究及中学生实验教学。2、有效性是在化学实验学生能在老师的引导下挺好地根据教学要求完成中学生实验和探究，中学生的自主探究能力及动手动脑的能力得到较好的提升，中学生能从实验探究中总结化学知识规律和生活中数学现象的规律。3、实验研究是通过班主任的阐述和课堂教学实验为主的探究方法进行研究。研究内容和目标，拟采用的研究方法方式三、研究内容：1、培养中学生实验探究⑴.中学数学学科实验培养中学生怎样对提出的问题进行合理的猜测和假定。⑵.培养中学生怎样设计实验探究方案或实验计划。⑶.培养中学生怎样对实验数据进行合理的剖析处理和总结规律。2、教师在数学学科实验教学中怎样培养中学生的动手和动脑的实验探究能力阐述。3、教师怎么完善《学生实验教学评价表》对中学生实验进行评价。
四、研究的目标：本课题研究的目标是通过对化学实验教学的探究，对农村学生的自主探究能力和实验能力不够的状况剖析，阐述在化学实验教学中提升农村学生自主探究能力和实验能力的方式和策略，有效地提升中学生的实验动手和动脑的能力，有效提升中学生对实验拓展能力及对实验现象和数据的总结剖析能力，发挥中学生实验探究主体作用，培养中学生的探求、实验精神。为中学生的终身学习和实践能力打下坚实的基础。五、课题研究的方法和技巧以行动研究法为主，结合文献法、实践法、个案研究法、经验总结法等，在实验研究中辨证研究与实证研究结合上去，以创设情境、协作学习、资源借助为要素，努力提升中学生课堂学习参与度。具体工作举措是：1、制订研究方案、计划。按照我校实际和课题领导组的统一要求制订出着力可行的课题研究方案和计划。2、理论学习通过查找资料，组织班主任，剖析国外外同类课题研究状况，强化理论学习，找寻理论根据。3、立足课堂教学捉住课堂教学主阵地，进行课题研究，提升中学生思想品德课堂学习的参与度。4、不断优化理论与实践相结合，反复论证，在实践中不断总结增强，不断优化。研究过程及步骤（1、计划怎样举办，2、研究时间怎样分配到月，3、流程怎么操作，4、预期成果怎样呈现）六、研究过程：2015年11月-2015年12月：选题并制定课题施行方案。
2016年1月-2016年3月：1、组织化学班主任“提高数学学科实验教学的有效性”进行剖析。2、通过查找资料，组织化学班主任就“如何提升数学学科实验教学的有效性”进行学习。3、对八、九年级各班级中学生进行实验分组，根据动手能力好、中、差分6人一组，并确定班委讨论负责人和班委中心发言人。对生中学生小组讨论负责人和中心发言人进行理论培训。2016年4月-2014年8月：1、物理组班主任就“培养中学生对化学现象提出问题和合理的猜测”进行课堂实验教学示范，并总结实验教学的疗效和中学生培养的疗效。2、选取本学期教材中适宜中学生化学实验教学的课题，创设实验条件初中物理实验大全总结图片，各数学学科教师培养中学生进行实验方案和实验计划设计,并总结实验教学的疗效和中学生培养的疗效。4、开展班级中各实验小组实验方案和试验计划设计评选和班级间实验方案和实验计划设计的评选，5、教师通过化学实验教学，引导和培养中学生对实验数据进行处理，对实验现象进行总结，让中学生能通过实验总结出化学现象的规律性。2016年9月-2016年11月：1、组织年级各班抽选3个实验组进行实验操作赛事，班主任完成对实验操作的评价。2、形成化学学科提升班主任实验教学有效性的实验方式。3、系统地总结中学生自主探究能力和动手动脑能力在实验教学中的增强。
4、建全“学生实验教学评价表”，完成中学生实验的评价体系。5、撰写有关中学中学生提升数学学科实验教学有效性论文及教学案例。6、整理相关资料，撰写结题报告，成果报批。七、预期成果：结题时完成对化学学科全体班主任实验教学理论的培训，改变班主任实验教学理念的改变，使班主任对实验教学效率的提升有充分的理解，能着力从实验教学过程中提升中学生自主探究的能力和动手动脑的能力。预计大部份中学生在实验探究兴趣是得到提升，中学生的自主探究实验能力和动手动脑的能力将有质的改变，班主任的实验教学有效提升，中学生的综合实验能力将地到挺好的强化。并产生一套完整的中学学生物理实验教学评价和提升体系。中学意见签章年月日县（市）区教科研主管部门意见签章年月日石家庄市教育科学规划办公室审批意见签章年月日填表说明电子电邮、QQ号、新浪博客的内容必须填写，且是本人的，新浪博客要对所有人开放编号《课题设计论证》活页课题名称：小学阶段化学学科实验教学的有效性研究课题设计论证（提示：不可出现课题负责人姓名、单位等个人信息）课题所要解决的现实问题（问题划分清楚、真实可信、表述严谨）一、选题背景：现今基础教育课程变革化学学科的基本要求，要求提升中学生自主探究和动手动脑的能力，将传统的班主任演示实验探究转化为中学生自主实验探究。
化学学科是一门常年来比较薄弱的学科，学科动手能力和科学探究的意识都比较差，独立探究的能力自小没有得到好的个发展，一些化学现象不能挺好的和学科知识联系。中学生对探究的基本过程中：问题发觉，提出问题初中物理实验大全总结图片，大胆推测，设计实验探究方案，对实验现象和数据的总结等方面过程都没有得到过系统的训练，所以化学学科的实验教学更是摆在班主任面前的一道困局。随着九年义务教育全面普及以来，随着国家对教育宣传力度的加强，随着科学技术知识的逐渐深入，父母、学生都认识到了学习知识文化对发展人的重要性，好多中学生都有了一定学习的主动性，才能主动积极的去探究，去动手的欲望。更要求班主任将我们的数学学科实验教学挺好地有效施行于课堂教学中去，尤其是将中学生的自主探究能力和动手、动脑的能力有效地发挥到课堂学习的探究中去。在此背景下，希望能探究出一套适宜数学学科实验教学有效性的方式，进而提升中学数学学科教学的效率，为我校学科课题研究增砖添瓦，更为我们中学中学生的学习能力和探究能力的提升助一计之策。二、研究范围划分：1、物理实验是小学数学安排的相关的各部份中学生实验的探究及中学生实验教学。2、有效性是在化学实验学生能在老师的引导下挺好地根据教学要求完成中学生实验和探究，中学生的自主探究能力及动手动脑的能力得到较好的提升，中学生能从实验探究中总结化学知识规律和生活中数学现象的规律。
3、实验研究是通过班主任的阐述和课堂教学实验为主的探究方法进行研究。——活页1——研究内容和目标，拟采用的研究方法方式三、研究内容：1、培养中学生实验探究⑴.中学数学学科实验培养中学生怎样对提出的问题进行合理的猜测和假定。⑵.培养中学生怎样设计实验探究方案或实验计划。⑶.培养中学生怎样对实验数据进行合理的剖析处理和总结规律。2、教师在数学学科实验教学中怎样培养中学生的动手和动脑的实验探究能力阐述。3、教师怎么完善《学生实验教学评价表》对中学生实验进行评价。四、研究的目标：本课题研究的目标是通过对化学实验教学的探究，对农村学生的自主探究能力和实验能力不够的状况剖析，阐述在化学实验教学中提升农村学生自主探究能力和实验能力的方式和策略，有效地提升中学生的实验动手和动脑的能力，有效提升中学生对实验拓展能力及对实验现象和数据的总结剖析能力，发挥中学生实验探究主体作用，培养中学生的探求、实验精神。为中学生的终身学习和实践能力打下坚实的基础。五、课题研究的方法和技巧以行动研究法为主，结合文献法、实践法、个案研究法、经验总结法等，在实验研究中辨证研究与实证研究结合上去，以创设情境、协作学习、资源借助为要素，努力提升中学生课堂学习参与度。
具体工作举措是：1、制订研究方案、计划。按照我校实际和课题领导组的统一要求制订出着力可行的课题研究方案和计划。2、理论学习通过查找资料，组织班主任，剖析国外外同类课题研究状况，强化理论学习，找寻理论根据。3、立足课堂教学捉住课堂教学主阵地，进行课题研究，提高中学生思想品德课堂学习的参与度。4、不断优化理论与实践相结合，反复论证，在实践中不断总结增强，不断优化。——活页2——研究过程及步骤（1、计划怎样举办，2、研究时间怎样分配到月，3、流程怎么操作，4、预期成果怎样呈现）六、研究过程：2015年10月-2015年11月：选题并制定课题施行方案。2015年12月-2016年3月：1、组织化学班主任“提高数学学科实验教学的有效性”进行剖析。2、通过查找资料，组织化学班主任就“如何提升数学学科实验教学的有效性”进行学习。3、对八、九年级各班级中学生进行实验分组，根据动手能力好、中、差分6人一组，并确定班委讨论负责人和班委中心发言人。对生中学生小组讨论负责人和中心发言人进行理论培训。2016年4月-2014年8月：1、物理组班主任就“培养中学生对化学现象提出问题和合理的猜测”进行课堂实验教学示范，并总结实验教学的疗效和中学生培养的疗效。
2、选取本学期教材中适宜中学生化学实验教学的课题，创设实验条件，各数学学科教师培养中学生进行实验方案和实验计划设计,并总结实验教学的疗效和中学生培养的疗效。4、开展班级中各实验小组实验方案和试验计划设计评选和班级间实验方案和实验计划设计的评选，5、教师通过化学实验教学，引导和培养中学生对实验数据进行处理，对实验现象进行总结，让中学生能通过实验总结出化学现象的规律性。2016年9月-2016年11月：1、组织年级各班抽选3个实验组进行实验操作赛事，班主任完成对实验操作的评价。2、形成化学学科提升班主任实验教学有效性的实验方式。3、系统地总结中学生自主探究能力和动手动脑能力在实验教学中的增强。4、建全“学生实验教学评价表”，完成中学生实验的评价体系。5、撰写有关中学中学生提升数学学科实验教学有效性论文及教学案例。6、整理相关资料，撰写结题报告，成果报批。七、预期成果：结题时完成对化学学科全体班主任实验教学理论的培训，改变班主任实验教学理念的改变，使班主任对实验教学效率的提升有充分的理解，能着力从实验教学过程中提升中学生自主探究的能力和动手动脑的能力。预计大部份中学生在实验探究兴趣是得到提升，中学生的自主探究实验能力和动手动脑的能力将有质的改变，班主任的实验教学有效提升，中学生的综合实验能力将地到挺好的强化。并产生一套完整的中学学生物理实验教学评价和提升体系。