时间过得飞快,我们迎来了新的学习生活,请一起努力,写一份教学计划吧。想必许多人都在为怎么写好教学计划而苦恼吧,下边是小编为你们整理的关于中学数学教学计划安排，假如喜欢可以分享给身边的同学喔!
中学数学教学计划安排1
一、指导思想
化学实验是中学生进行科学探究的重要方法，实验室则是中学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因而，中学高度注重数学实验室建设，配置必要的仪器和设备，在安全第一的前提下，确保每位中学生都能进行实验探究活动，为中学生举办实验探究活动创造了良好的条件。
学校化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使中学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础数学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点置于培养中学生科学实验能力与提升中学生科学实验素质，使中学生在获取知识的同时提升自学能力、运用知识的综合剖析能力、动手能力和设计创新能力。
二、情况剖析
中学有化学实验室一个，有16个教学班级，其中八年级有8个教学班，8个教学班。在教学过程中，改变化学课脱离中学生生活的情形，引导中学生“从生活迈向化学，从数学迈向社会”。按照中学生的认知特征，迸发并保持中学生的学习兴趣，让中学生展现自然现象的美妙与和谐，通过，为，探求化学现象，阐明隐藏其中的数学规律，并将其应用于生产生活实际;培养中学生终生的探求兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分指出知识弘扬的倾向，让中学生经历科学探究的过程，学习科学研究为，科学探究，使中学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，产生尊重事实、探索真理的科学心态。变革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，倡导多元化的教学收集整理的应用，也可以是与数学有关的问题。其方式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地检测等。
三、实验目的
1、倡导“以科学探究为主的多元化的学习方法。
2、使中学生有“亲身经历和体验“，同时还能树立实事求是的科学精神。
四、教学要求
1、演示实验必须按大纲要求开足，班主任在课堂上用演示的方式面向全体中学生进行实验。通过观察实验现象，使中学生才能获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成份组实验，提高中学生的切身体验。
2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把中学生实验全部开齐。对于中学生实验，若能随堂认清实验结果的须在实验室里班主任指导下进行，班主任监督中学生对每位实验达到操作规范、熟练的程度;培养她们浓烈的生物学兴趣和语言抒发能力。
五、实验教学的打算工作
1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2、任课班主任须将实验通知单提早送交实验室，实验班主任必须将每位实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提早打算好，做到有备无患。
六、将美育工作渗透于教学中
1、让中学生在实验过程中明晰互相协助的重要性，培养中学生在实验过程中团结合作的精神。
2、要教育中学生遵循实验规则，爱惜财务，节省用水、电、药品，因而养成勤俭节省的美德。
3、要求中学生严格认真的根据实验要求来操作，悉心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养她们严谨的科学心态。
4、培养中学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
中学数学教学计划安排2
新课标施行以来，各学科班主任都在推进教学创新，力争让教学疗效达到教学目标要求。在多年的中学数学教学实践中，笔者觉得，要做好教学创新，就要在以下几个方面做好研究和实践工作。
一、认真研究新课标，更新教学理念
教学理念是指导教学工作的根本，可以说中学数学究竟是围绕新课标来举办还是继续围绕中考指挥棒来举办，最根本的还是要靠班主任的教学理念。只有真正认同新课标，能够用新课标的要求来指导自己的教学。为此，班主任要认真研究新课标，更新自己的教学理念。
1.要注意对中学生情感和心态的培养。应试教育的一大缺陷是对中学生的爱情和心态教学太片面化，没有结合具体的各学科教学来展开，而是在思想政治、社会与历史等学科中彰显下来，化学、生物等注重自然教育和技术理论方面的课程基本没有情感心态的培养，这是十分不对的。假如只把握了技术和理论而忽略了情感、态度的培养，则中学生都会迷失方向。为此，班主任要注意在中学数学教学中溶入美育、责任等情感、态度内容，培养有道德、有知识的新人。
2.要注意对中学生学习过程和方式进行考查和评价。应试教育的缺点在于目标导向，对于其中间的思维过程不注重，而新课标要求活跃中学生思维，培养科学的认识论。为此，班主任要注意引导中学生思维，培养她们的积极性和主动性，从不同的方面入手来认识化学现象、接受化学知识高中物理实验基本方法，让探究学习、自主学习、合作学习成为中学生的常态学习技巧。
3.要注意教学的实践环节培养。数学教学本质上是为了认识自然、改造自然，因而要有强烈的实践导向，让学习和生活、技术和生产等紧密结合上去。班主任要引导中学生注意自己身边的数学知识和现象，引导她们将探求理论和实践结合，因而去除她们对中学数学的陌生感和惧怕感，进而让她们学习上去愈加有兴趣，培养她们的实践意识。
二、更新教学具体方式，推动教学创新
中学数学教学的内容繁杂，对具象思维要求较高，对中学生来说有较大的困难，因而这对班主任的教学方式提出了更高的要求。班主任要根据新课标，优化教学方式，创新教学方法，将多种形式、方法灵活使用，因而把新的思想和方式及时融入自己的教育教学实践之中。
1.从单一运用到综合运用，让封闭式教学显得愈发开放。新一轮课改中，涌现出了合作学习、自主学习、探究学习等多种新颖的教学技巧和教学模式，而且不一定适用所有的班主任和中学生。为此，班主任要依据自己和中学生的特性，结合中学软、硬件条件，做好积极学习、认真借鉴工作，实现方式的提高、教学的提升，并努力探求出自己独到的教学技巧。
2.要有效使用东正教学技术，让科技手段服务于教学。随着经济实力的增强和教学理念的变化，好多中学都配备了大量的新实验设备、教学用具，这为举办创新教学提供了较好的物质基础。班主任要有效使用这种教学工具和教学技术，让现代科技有效服务于教学。
(1)让多媒体教学深度参与教学，让学习愈发生动开朗。中学数学好多都是具象概念和理念，对于中学生来说是看不见、摸不着的，因而班主任要用多媒体手段展示声、文、图，让中学生通过具体的观察来剖析归纳，因而从抽象迈向具象，让中学生愈加有乐趣。
(2)让中学生多做实验，通过实验推动教学发展。例如，传感技术如今很流行，这和小学数学的好多知识点都是有关的，班主任可以率领中学生研究实验方案，通过各类检测、观察活动来实践，因而更好地做好中学数学“设计型实验专题”模块教学工作。
三、调整师生关系，更好地饰演各自的角色
新课标对师生的角色提出了更高的要求，班主任和中学生都要适应这个变化，根据要求来做饰演自己的新角色。
1.班主任更多变为一个引导者和交流者。在应试教学中，班主任是主宰者和灌输者，她们的教学目标是双向地向中学生输入书本知识，而不是发展她们的能力、锻炼她们的思维。而在新课标要求下，班主任要创造良好的学习环境，引导中学生发觉和探究化学现象背后的规律，让课堂弄成师生互动、互相推动的场所，让中学生主动去思维和探求，这样就能帮助中学生发展自己。另外，在知识信息爆燃的现今，学习是一种终生行为，而不是中学能否完结的，因而班主任要通过不断的交流，不再以自己为中心，而是努力建构民主、平等的师生关系，和中学生一起找寻科学的规律和奥秘。
2.班主任要成为一个成功的问题意识培养者。爱因斯坦以前说过，一个好的问题比一个好的答案更重要，可见科技进步的一个很大动力是常常问一句为何。为此，班主任要从一个提问者的角色弄成一个让中学生指责的角色，让问题从中学生的心里自己生下来，而不是外部的提问，这样就能让中学生多思、多疑、多问，进而让她们的挑战精神逐渐发展下来，让她们的积极性调动上去，因而为她们最终自己找寻答案、培养科学的精神奠定基础。
总而言之高中物理实验基本方法，要想做好中学数学教学，班主任就要转变自己的固定思维模式，严格依照新课标理念来举办教学，进而让自己的教学理念和模式有所创新，让中学生有更多的利润。
中学数学教学计划安排3
一、指导思想
通过化学总备考，把握数学概念及其互相关系，熟练把握数学规律、公式及应用，渗透解题技巧与方法，因而提升剖析问题和解决问题的能力。
二、复习安排
(一)抓住课本，细挖教材，扎实推动基础知识备考工作
1、在备考中应立足基础知识，通过透彻理解，全面把握基础知识，如对化学概念的理解，应当让中学生从定义式及变型式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定律或定理的理解，则应引导中学生从其实验基础、基本内容、公式方式、物理实质、适用条件等作全面的剖析。
2、复习时引导中学生回归教材，要紧抓重点，帮助中学生了解知识间的纵横联系，建立中学数学基础知识网路，产生完整的知识体系，使知识系统化、网络化;如备考热学知识时，要了解受力剖析和运动学是整个热学的基础，而运动定理则将缘由(力)和疗效(加速度)联系上去，为解决热学问题提供完整的方式;曲线运动和震动部份属于运动定理的应用;动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决热学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方式。进而使运动和力的关系成为一个有机的整体。
3、根据我们中学生的实际学情，以课本为重点，以统一备考资料的基本题型为依托，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变型产生典型例题，应用中、低档试卷进行训练，花大力气吃透这些有特色、概念性强、构思新颖和技巧灵活的基本题型的习题。
(二)围绕考点，参悟考纲，认真研究三年江西中考试卷特征结合《考试说明》分析中考命题的规律，掌握命题原则和发展方向，有利于确切掌握中考动向，有针对性地做好备考工作;搜集近三年江西的中考试卷，研究试卷的命题特性，考题考查的优缺，全卷考查的热点等。
(三)悉心讲解，严格训练，着力提升课内课外学习效率
1、精心讲解，通过班主任引导对示范例题的剖析，讨论和解答，“以题引路--借题发挥”，引导中学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽略、易混淆、易忘掉的地方，要启发中学生“一题多解、一题多变”，注重解题后的反省。
2、讲练结合，多让中学生思索，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提升剖析问题、解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精。
(四)渗透方式，诠释方法，努力建立数学学习思想体系
1、在平日教学中，结合具体的题目和章节，有意识的、恰当的进行数学技巧的渗透、学习和领会，加强数学技巧的运用，突出方式教学。
2、通过例题、习题的讲练，加强数学思想的渗透，阐明思想方式在知识相互联系、互相沟通中的作用。要让中学生挨个地把握数学思想方式的本质，做到灵活的运用和使用数学思想和技巧去解决问题，突出思维方式教学。
3、将课外试卷与课本上试卷进行对照，比较方式、技巧、思想，加深理解。
(五)针对训练，分类达标，确保提升中学生适应考试能力
1、加强审题能力的训练，引导中学生读题、审题，让中学生能确切地理解关键字眼，挖掘蕴涵条件，排除干扰诱因，使中学生在脑部中能再现题目的化学情境，并能快速地用语言、示意图和多项式等方式抒发下来。
2、加强独立训练，包括独立审题、独立剖析、独立决策、独立解题、独立检测、独立克服困难等，培养中学生独立解决和处理问题的能力。
3、加强解题速率训练，结合统考，要求在90分钟，让中学生在80分钟内能答题完毕;要求中学生把它当成实战来演习，让中学生学会在考试中怎样分配时间，不断积累考试经验。
4、加强解题方法的训练，让中学生懂得选择题(理解、逻辑推理)、实验题(原理、方法的理解和应用，技巧的迁移和灵活运用能力)和估算题(过程、模型、方法和能力)等不同类型题的题型剖析、掌握解题技巧和解题方法。把握物理方式在解题方法中的应用。
5、研究评分标准，强化中学生答题规范化的示范引导和加强训练，让中学生把握应试方法，提升解题的规范性，降低得分点，考出更高分数。
6、落实训练，巩固成果，全面提高中学生应变抢分能力
(1)由易到难，各个击破，对于化学成绩比较差的中学生，可以考虑有选择地舍弃一些“过难”的题目，让每位人的时间借助效率化;
(2)会做的题才能得全分，熟悉中考评分条例，领会其中精神，思路要严谨，说理要透彻，叙述要确切，规范答题，清晰无误;
(3)不会做的题也要能得一部份分数，在实际考试中解答估算题时，有时侯是题目较难，不能完整地解答下来，有时侯是时间紧，没有时间作出最后的结果，此时中学生应当根据现象发生的先后次序，涉及几个规律，写几个等式，要尽量多写一点，其实，要规范答题。
中学数学教学计划安排4
一、精讲精练
为了达成目标和计划，首先就是要增强上课和作业的效率。作为班主任首先就要讲清楚，这样的目的是为了让中学生理解、听懂，中学生只有会自己解题能够说明早已听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。
1、精讲：首先，概念的引入和讲解勿必要清。因此应当对重点的内容反复指出，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情境进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：
①明确概念引入的必要性和事实根据。
②只有明晰、掌握概念的定义，才可能明晰把握被定义的概念。
③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种化学量的变化率等等)，便于用比较法教学。若这些概念属首次学习，就必须注重使中学生明晰具象概括的方式。
④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。
⑤定义的语言抒发方式可以不同，但物理表达式应当相同。
⑥注意从定义式导入被定义的数学量的单位。其次，掌握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要掌握好进度，不随便降低难度。
2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的疗效是值得阐述的课题。尤其彰显在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回去作业保证每一次都能让中学生认真仔细的完成，决不盲目图多。