A1技术支持的学情剖析作业1—学情剖析方案学情剖析方案：递交一份针对某一教学主题的学情剖析方案，包括学情剖析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情剖析方式和工具。《人类对真菌和细菌的借助》学情剖析方案一、学情剖析目的学情剖析就是通过剖析了解中学生在学习方面有何特征、学习方式如何、习惯如何、兴趣怎样，成绩怎么等。课堂教学有效性是基于学情剖析的基础的，只有认真地做好学情剖析，就能游刃有余地驾驭课堂教学。剖析中学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的打算水平是中学生学习新知识和产生新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解中学生早已具备了什么知识与技能以推导入还没有把握的知识与技能有什么；什么知识是通过努力自己能学会的；什么知识是须要在班主任点拨和引导下才会学会；如何的引导更符合中学生的认知水平等等。诸如《人类对真菌和细菌的借助》这节课，中学生通过上节课的学习早已晓得了真菌和细菌在自然界中有重要作用，对于人和动动物也是既有害处又有好处。并且，对于正确认识真菌和细菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，朋友们了解的还不是好多，认知也有一定的片面性。
本节知识通过中学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，提高她们借助生物学知识解释生产生活问题的自觉性。2.剖析中学生的“可能”，进行全面的预测。新课程提倡以合作探究为主的多元化学习方法，降低了教学过程中的不确定诱因，这除了为课堂教学的精彩生动提升了宽广的空间，并且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因而，要尽可能对中学生在学习过程中的各类“可能”进行确切全面的预测，同时悉心做好应对相关“可能”的预案剖析，便于在碰到突发情况时能作出合理的处置和有效的引导。剖析教学理念新课改要求班主任把中学生的学习主动权还给中学生，提倡以中学生为本的教学，让中学生做课堂的主人，因而结合本节课和初中中学生的特性，我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学愈发生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。中学生通过课前预习、小组展示参与课堂教学，让中学生在与朋友的交流合作中提升自信心。剖析教法与学法《人类对真菌和细菌的借助》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授不能让中学生的能力等到提高，也容易使课堂显得乏味无趣。通过创设情景，营造修身和谐的课堂气氛，借助中学生已有的生活常识，遵守从感性到理智的认知规律，迸发中学生学习的积极性，让中学生动手实践、自主探求和合作交流，使中学生产生主动学习的心态，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提高认知。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《人类对真菌和细菌的借助》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情剖析内容如下：1.教学主题：本节内容坐落人教版八年级生物下册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是真菌和细菌对人类有益的方面，即人类借助真菌和细菌制做发酵乳品以及怎样控制真菌和细菌来保存乳品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节早已学习了真菌和细菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，中学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面剖析真菌和细菌对人类的好处，让中学生学会辨证性地认识真菌和细菌，并从现实生活中感悟到学习生物的兴趣。本节其实知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和方式不容忽视，由于它为提升朋友的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了十分好的素材和机会。本课时主要学习两方面的内容：其二为真菌、真菌与乳品的制做，包括演示发酵实验、制作米酒、制作腌菜、制作果汁。其一为真菌、真菌与乳品的保存。教学对象学本节课讲课对象为八年级的中学生，在知识方面，中学生对真菌和细菌有一定的了解，在剖析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点缺乏，课外知识也不够丰富。
然而，中学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，才能和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。八年级的中学生通过一年多生物课的学习光现象学情分析报告，对于真菌细菌已有了初步了解。据悉，八年级的中学生中学生思维活跃，敢于发言，乐于剖析和解决问题，本节课充分调动中学生的积极性，引导中学生结合生活实际进行学习有利于中学生对知识的理解，但是让中学生通过自己的亲身参与和主动思索获得知识并初步学会运用生物学知识解决实际问题教学重点通过于析教材，结合中学生的特征，确定这节课的教学重点是：了解真菌和细菌在乳品制做、食品保存、疾病预防和环境保护四个方面的借助。我采用讨论法、图片展示法突出重点。学习难点这节课的教学难点是：借助发酵技术制做乳品的原理。突破难点的方式是让中学生分组实验，每小组都有对照组和实验组；在实验过程中认真观察杯子中的现象和瓶口汽球的变化；课堂上，我通过展示图片、播放视频，让中学生小组讨论体验发酵现象，因而剖析出发酵技术与制做乳品的原理。三、学情剖析方式和工具如何做到了解学情呢？我一般采用以下方式和工具了解学情：借助问卷法了解学情问卷法比较适宜大面调查，设置问题应简约明了，答案尽量可量化、最好是选择或判别，以便捷统计。
借助攀谈法了解学情与中学生攀谈，把握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和中学生谈话沟通，才能了解到大多数的中学生刚接触化学并逐渐参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些害怕的心理。借助“作业批阅”了解学情作业可以帮助中学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展中学生能力。作业批阅可以帮助班主任反馈教学疗效，以及规划之后新课的教学内容和方式，因材施教，填补教学不足，以求达到了解中学生学习心态，学习疗效，思维误区，因而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。借助“教学观察”了解学情所谓教学观察是指班主任在课堂讲授或指导中学生学习的同时，对中学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，才能及时晓得自己的教法是否适应中学生的须要，中学生是否听懂了讲授的内容，中学生对教学的心态如何等；通过教学观察，才能了解中学生在学习中什么知识技能把握得比较好，什么还没有完全把握，存在哪些误差和问题。班主任可以按照这种信息，及时对教学做出调整，以减轻无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径好多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留意观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方式灵活运用，以期达到对中学生的行为，思想情感，学习情况等做到心里有数光现象学情分析报告，因而进行有的放矢的教学，着力提升课堂教学效