高中数学教学论文
并遵循循序渐进的原则，首先让中学生了解探究活动的过程，然后进行不完整的探究活动，逐步学会科学探究的方式，不是“一步到位”，而是应该体会过程由简单到复杂，逐步深入。
新课标八年级数学课程首先安排探索声音的形成和传递，并以释义的方式识别探究活动的几个要素，让中学生对探究过程有一个感性的认识，然后探索凸透镜成像的规律，对几个元素进行探究活动，最后让中学生充分探究串联电路和并联电路之间的电压关系。
就是让中学生循序渐进地学会科学探究。
2、生活化的启发与引导
高中生对世界有强烈的好奇心，对化学现象非常感兴趣，对实验有天然的兴趣，有强烈的探索欲望。
在教学中，我们要充分利用中学生的这一特点，启发和引导他们开展探究活动。
学生喜欢问事情为什么会发生。 在学习过程中，可以鼓励他们提出更多的问题，引导他们提出有意义的问题。
针对这个年龄段的中学生喜欢幻想、有梦想、初生牛犊不怕虎的特点，引导他们大胆猜测，做出合理假设。
通过帮助喜欢交朋友、有竞争意识的学生，引导他们在学习过程中进行合作与交流。
3.探究思想渗透到教学中
只要中学生通过自己的活动，或者在教师的推动下，通过各种形式的主动学习，从未知到已知初中物理教学论文，中学生在学习过程中就会经历自我发现和解决问题的过程，就是探究的过程。
因此，探究式教学不一定要有实验活动，探究式的想法大多数情况下都是可以实现的。
例如，将讨论式教学设计成探究式教学，讲课中可以穿插一些探究性问题，将讲课设计成探究式，练习中可以适当加入一些探究式问题、开放性问题等。 就是充分调动中学生的积极性，积极参与、思考、想办法解决问题。
例如，在教“升华与凝结”课时，提到玻璃窗上的冰时，询问冰是出现在窗户的内侧还是外侧（我的中学生看不到冰的现象） ）？ 让中学生讨论，也可以让中学生课后查找资料然后进行交流。
在教授速度时，问中学生：日常生活中我们如何判断物体的速度？ 在讨论中，我们还可以这样引导中学生：（1）百米赛跑中我们如何判断谁跑得更快？ 快点？ (2)如何判断道路上的车辆比自行车快？ 经过讨论，中学生得出了一个推论——判断物体速度的方法如下：（1）当通过的距离相等时，比较所用的时间； (2)当经过的时间相等时，比较行驶的距离。
4、从实际研究出发
新课程指出探究式教学是因为探究式教学符合人们认识事物的规律，能够激发中学生的学习兴趣，能够培养中学生的探究精神和探究能力。
然而初中物理教学论文，在中学数学教学中，需要根据教学内容和中学生的情况合理地进行教学设计，灵活探索其中的一个或几个要素。 有些内容是不可能的，没有必要把它们做成实验课程。 重点要突出探究的理念，不要生搬硬套探究七要素，从事华而不实的探究式教学。
5.探究式学习需要合作
合作学习可以促进中学生在学习上互相帮助、共同进步。
在探究性学习中，要求班主任尊重中学生的独立意识和合作意识，积极培养中学生的团队合作精神。
每个中学生由于发展水平和兴趣爱好的不同，对同一事物有不同的理解和理解。 这些认知上的差异是中学生相处、合作学习的前提。
班主任在科学探究的教学活动中应采取小组合作探究的模式，让中学生在合作学习中充分交流、互相学习，互相充分讨论和交流，互相启发，互相争论。 营造良好的“合作交流”氛围，充分调动中学生思维积极性。
在引导中学生进行讨论和交流中，让中学生发表自己的研究成果和技巧，听取别人的研究经验，进行客观的比较和评价，不断改进自己的学习方法，克服片面性和局限性在自主研究中，促进对所获得知识的正确、全面的理解，可以进一步提高和培养自己的探究能力。
班主任在开展教学活动过程中，应多方位、多渠道培养中学生的合作意识。
班主任要为朋友创造合作的机会。 中学生分组实验时，很多实验必须通过实验组的合作来完成。 例如，在探索“凸透镜成像”的实验中，组内的中学生有不同的分工。 操作、记录、观察、材料收集等
在合作过程中，班主任要指导学生合作的形式和技巧，掌握合作的方法，确保探究活动的成功。
6.探究式学习离不开信息的整合
在指导中学生进行探究活动时，还应注意培养他们收集和处理信息的能力。
信息收集应当多元化。 你可以在团体合作中、图书馆管理中、社交生活中收集他人的信息，也可以通过互联网查找相关信息和资料，从多个来源获取信息，并进行综合分析和整合。 服务于自己的探究活动，加强探究学校知识的学习、信息的收集与处理、问题的解决，从而提高中学生的学习能力。
例如，如果探究“噪音污染”，可以让中学生收集中学、居住的新村、公共场所、鞋厂企业的噪音以及图书馆噪音的相关信息、浏览噪音的知识等。在互联网等上
班主任指导中学生对收集到的信息进行分析、整合，形成较为完整的探究报告。
这对于中学生探究性学习的产生、探究性学习能力的培养是非常重要、非常有效的。
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