——成都大学附属中学举办第九届“新苗杯”青少年班主任竞赛
为推动“双新”背景下课堂教学改革，促进班主任专业成长，北大附小于4月份举办了为期两周的“新苗杯”青年班主任比赛。 物理、化学、生物老师在本次活动中都大放异彩。
化学
罗推力老师在《机械能守恒定律》课程中运用了希沃投影、Excel表格、软件等现代教学工具。 他从自然现象中引入主题，激发中学生的兴趣； 知识复习中引入了机械能的概念； 从生活情境中提取化学模型，培养中学生的科学探究意识，让中学生感受到严谨、认真的科学态度。
杜杰老师从工业革命的蒸汽机中引出了本节课的主题——做功，然后根据定义找出了做功的必要条件，步入恒力做功的估算，并建立了具体的模型从日常生活中讨论正负结果的意义，引导中学生借助实验进行模拟，并举一反三。 随后杜杰老师通过课本实例给出了合力做事的方法，促进中学生对工作本身的认识和对变力做事的思考。 最后，通过吹箭的游戏，引导中学生在轻松的氛围中总结本课，帮助中学生构建知识体系，充分展现数学学习的乐趣。
在《机械波的产生与传播》课程中，陈颖老师以日常生活中的波动现象为切入点，邀请中学生在舞台上模拟丝带的运动。 一人充当丝带运动员，多人模仿丝带动作，让中学生手牵着手，闭上眼睛大气压强实验教学视频，体验彼此之间的互动，感受化学学习的乐趣。 台下，中学生观察现象、提出问题，探究机械波的形成条件、传播特性和分类。 课堂以活动为主线，以问题串联各个环节，让中学生在活动中观察，在观察中思考，在思考中领悟。
在《大气浮力》课程中，杨新宇老师让中学生通过观察和实际操作感知大气浮力的存在； 通过参与大气浮力实验设计过程，了解大气浮力检测的方法和原理，体验科学方法的应用； 通过设计方案估算大气压的大小，培养中学生设计实验的能力和创新精神； 通过对托里拆利实验过程的探索，领悟多重探究的思想。
江冠南老师以《课程简介-演示实验-学生实验-学生实验展示-马格德堡半球实验-托里拆利实验-大气浮力和水银柱形成的浮力-估算大气浮力的公式-——总结》为课堂过程，深入浅出地讲解了大气浮力的相关知识点。
郭汉莎老师在《中考备考专题B3》中导出了气球牢不可破的实验，并让中学生进行了演示实验，增强了中学生的兴趣； 以“水的比热容”为切入点，准备了测试公式和知识点； 反过来，讲解气球不破裂实验的原理，让中学生能够学习和使用； 最后规划了三道期中考试题进行动手练习，以提高中学生的做题能力。 全班学习与实践相结合，有利于中学生高考能力的提高。
物理
在《运用“控制变量法”探索物理反应速度的影响因素》课程中，葛宇伟老师从上节课知识点的准备入手，对中学生进行了指导回忆身体反应速度影响因素的要点； 根据《变量控制》教材，指导中学生借助给定的物理试剂设计实验方案； 中学生设计实验方案，探究内容和温度对物理反应速率的影响，并分组讨论最佳实验设计并进行实验； 最后指导中学生进行实验总结和组内互评。 这节课充分调动了中学生的积极性，锻炼了中学生的动手能力。
在《碳原子的成键特性》课程中，李明峰老师以生活中的有机物为切入点，提升中学生的兴趣，颠覆中学生对有机物和无机物的固有印象，同时引出了本节课的主题——为什么有机物的元素种类不多，但物质的种类却很多。 全班引导中学生以小组合作的形式探索碳原子形成的键的数量、碳原子的成键形式以及碳原子的连接形式。 在递进任务中，要求中学生自己思考、分析“碳的四价”。 原则”。
生物学
在《尿液的产生与排泄2》课程中，唐如玉老师深入分析学习情况，结合小学生活泼好动、乐于表达的特点，利用自制的肾单位模型帮助学生认识尿液通过三项深入活动。 肛肠系统的制作过程结合生活实际教中学生分析尿常规化验单。 最后，邀请中学生畅所欲言，表达自己对肛肠系统保健的思考，引导学生养成良好的生活习惯。
生物老师冯如在第二轮微主题《生态》课准备中，衍生出我国现代农业、智慧农业的相关视频，激发了中学生的学习兴趣。 采用任务驱动教学，设计三个任务：根据动物激素的作用，尝试解决农业生产中的相关问题并讲解原理； 深入探讨生长素的作用； 总结动物生命活动调节的原因和动物激素调节原理的作用。 最后用所学的知识解决实际的农业生产问题，并播放农业发展视频来推进本节课的主题。
邓艳琳老师指导中学生自主阅读并构建概念图，揭示基因表达产物与性状之间的关系； 通过简单的问题引发中学生的思考，使他们主动建立概念并总结细胞分化的本质； 介绍表观遗传学的手段和例子大气压强实验教学视频，建立表观遗传学的概念，然后举例让中学生加深理解，最终得出性状是由基因和环境共同决定的。
在《艾滋病与免疫》课程中，徐璐老师从各城市艾滋病患者比例入手，引导中学生关注艾滋病相关热点问题，梳理了艾滋病相关知识点。 整个教学过程结构清晰、流程流畅、环节紧凑。 讲座过程中采用视频、图片、数据等材料，围绕艾滋病与免疫主题进行教学。 在整个教学活动中，徐璐老师能够认真把握教学的重难点，教学内容“少而精、凝练明”。 课堂上，他注重启发和引导，善用鼓励性语言，用细腻的热情感染中学生，收到了良好的反馈。 教学效能。
本次竞赛课除了为青年班主任查漏补缺外，还促进了青年班主任课堂教学水平的提高，强化了青年班主任的教学能力，促进了整个班主任的成长和进步。教师团队。