【摘要】：小学数学是一门理论性、逻辑性很强的学科。 小学生应逐步发展数学思维，提高解决物理问题的能力。 学好数学，必须打好基础。 因为，在数学中，很多知识点是可以相互联系的，有些概念可以在不同的题型中使用。 对于中学生打下扎实的化学知识点基础，对于解决一些简单的概念性问题或者稍难的解题问题都有很大的帮助。 因此，班主任在教学时要注重培养中学生的基础知识，在学习时积极引导中学生记住基础知识。 在数学中，基础知识就像房子的地基。 地基不牢，房子就建不稳。 没有扎实的基础，数学学起来就不是那么容易。
关键词：小学数学； 教学策略； 兴趣培养
在传统的中学数学课堂中，常常以班主任作为课堂教学的核心。 这种教学模式忽视了中学生在课堂上的主体地位。 加之班主任采取单一、灌输式的教学方式，使得中学数学课堂气氛过于沉闷，更谈不上激发中学生的学习兴趣。 也难以调动中学生的学习积极性，对班主任的教学效率和中学生的学习效率产生负面影响。 这样的结果与中学数学教学的目标背道而驰。 新课程改革背景下，班主任应采取更加灵活的教学方式，以中学生为教学主体，通过灵活的教学方式激发中学生的学习兴趣。 当中学生产生学习兴趣时，对于知识点的吸收或者数学思维的发展都有积极的作用，从而增强了中学生学习的积极性。
1、多变的教学方式激发和培养中学生数学学习的兴趣
传统的教学模式下，班主任的教学方法过于单一，不利于激发中学生的学习兴趣。 因此，在新课程改革的背景下，班主任应勇于突破传统，尝试将灵活多变的教学手段运用到课堂中，这将提高课堂的教学效率或中学生的学习效率。学校学生。 教学效能也将因传统的突破而迎来新的高潮。 中学生的心智还没有达到一定的成熟阶段，因此班主任在教学中运用一些有趣的教学方法和一些有趣的课堂实验，可以帮助中学生提高学习的兴趣和学习的积极性。 著名化学家爱因斯坦说过：“兴趣是中学生最好的老师”。 班主任应在课堂上积极营造自由、轻松的课堂氛围，这样才能激发中学生的学习兴趣，中学生在学习时课堂上也会更加积极主动。 学习兴趣是昂贵的，无论是接受知识点还是在数学学习中遇到一些稍难的问题，兴趣都可以帮助中学生坚持寻找答案。 多变的教学方法有很多，如：小组讨论合作法、多媒体情景创设法、将小游戏带入课堂等，有助于提高中学数学教学效率。 例如，班主任在讲授《凸透镜成像定律》时，可以采用小组合作的教学方法，利用一些工具为中学生进行课堂实验，如：凸透镜、蜡烛、光幕等。其他相关工具。 让中学生分组进行实验，让中学生通过不断改变凸透镜、蜡烛与光幕之间的距离来观察光幕上图像的大小和真实程度。 经过大量的实验测试，让中学生验证凸透镜成像定律的正确性，进而得到正确的成像定律。 在中学生进行实验的过程中，班主任会在后面进行辅导，观察中学生的实验情况，并适时提出一些问题，引导学生思考，以便中学生可以独立探索。 中学生小组讨论结束后，可以安排各小组选出一名代表发言，展示小组讨论的结果。 各小组汇报结束后，班主任会对中学生的报告进行有针对性的点评，并对表现优秀的小组进行表扬。 合理的鼓励可以降低中学生的学习信心，评价其他群体，指出不足。 也鼓励他们上次要尽力而为。 通过小组合作，班主任不仅可以激发中学生的学习兴趣，提高中学生的学习效率，还可以帮助班主任提高教学效率，提高中学数学教学的效率，但小组合作可以培养中学生学生的沟通能力。
2、注重课堂实验，培养中学生的基本能力
化学是一门实验学科。 除了中学课堂的理论教学外，实验教学也是中学数学教学的重要组成部分。 而且，中学生在中学时才第一次接触化学学科，因此他们对化学的认识还处于初级阶段。 现阶段班主任应积极培养中学生的学习兴趣。 培养兴趣的方法有很多。 班主任可以在教学过程中穿插一些课堂实验，帮助中学生培养学习兴趣。 实验可以加强中学生对知识点的理解和掌握，也可以培养中学生在实验中的动手能力。 实践是检验真理的唯一标准。 让中学生自己做实验，帮助中学生理解知识点，提高学习效率。 例如，中学生在学习“测量小灯泡的电功率”的中实验时，班主任可以给中学生一些实验设备，让中学生独立设计并完成“测量小灯泡的电功率”的小实验。测量小灯泡的电功率。 在进行实验时，班主任可以先告诉中学生一些相关的估计公式中学物理实验教学的新思考的论文，给中学生一些建议，使中学生在进行实验时有一定的方向； 检测电力时，老师要在旁边监督中学生，不时给中学生一些建议，纠正中学生的一些错误操作，避免发生事故； 协助中学生完成实验，让中学生进行估算，最后班主任进行总结。 在此过程中，班主任不仅通过课堂实验提高了中学生学习化学知识的兴趣，还激发了中学生的探究思维。
3、加强课后评价，提高学习效率
在中学数学教学中，及时的课后评价可以帮助中学生增加对知识点的理解。 因此，班主任在完成每个班级的教学任务时，应该回答中学生的一些问题，帮助中学生加强学习效率。 比如班主任可以对中学生的作业进行评价，并利用一些媒体来帮助点评。 有些词可能无法用语言表达。 通过一些评论的鼓励中学物理实验教学的新思考的论文，可以帮助班主任和中学生建立良好的师生关系，可以帮助班主任更好地开展教学任务。
四。 概括
教学方法有很多种，适合中学生的教学方法是最好的。 因此，班主任应贯彻因材施教的教学理念，有针对性地制定适合中学生的教学方法，从而达到中学数学教学的目标。
参考：
[1] 李伟. 怎样培养中学生的中学数学实验探究能力[J]． 科学周刊，2017（22）：97-98。
[2] 李新红. 中学物理解题“数学化”原因分析及纠错策略[J]． 学生数学化学（教与学），2017（3）。