“升华与升华”教学的思考
通过《升华与凝结》这堂课，我收获很多。 最大的感受就是集体力量的强大：苏胜龙准备的这节课，从课文内容到课后练习再到科学的世界，内容丰富，立体，目标全面，课件制作精美升华和凝华教学课件，实用性强。 面对这些内容，我觉得我必须在一堂课的时间内完成它们，而且我担心我会给中学生很少甚至没有时间完成它们。 全组成员积极参与集体备课，提出精简哪些内容； 王友平校长耐心指导； 实验设备的规划、讲义的分发等都不需要我费力，而且也得到了班上老师们的大力支持，让我解除了一切后顾之忧，感受到了温暖带来的快乐。集体。
在策划过程中，我学会了借助暴风影音简单地截取视频，突破了信息技术领域没有尝试过的高难度技术，学会了使用触发器。 虽然最后魔法kt板被删除了，但是并没有什么用。 技术掌握后升华和凝华教学课件，肯定会运用到以后的教学过程中。
最大的收获就是备课过程中教学设计内容的大胆选择。 回顾每一届班级比赛，大多都经历了由薄到厚，再由厚到薄的过程。 关键是要科学设计，做出适当的选择。 设计合理。 例如，定义的内容可以直接由中学生通过阅读书籍来解释或简单地获得，而不是进行表演式的探究； 注重中学生解决问题的途径或方法，比如辨别是升华现象还是凝结现象，关键是看以前是哪种状态，现在是哪种状态，可以根据定义来区分； 中学生举例引导他们联系生活中的现象，也可以进行比较。 比如冬天，冻住的校服晒干是一种升华现象，而夏天晒湿的裤子又是一种什么样的现象呢？ 身体变化？ 冬天缩小的雪人和秋天缩小的雪人是否有相同的物理状态变化？ 区分容易混淆的点，可以激发中学生的学习兴趣； 疑难问题可以由中学生讨论，比老师直接讲解疗效更好； 实验的设计是本课程的不足之一。 中学生会更清楚该做什么，节省时间。 因为总结设计不好，计划的顺序颠倒了，这也引起了我的注意，任何一个细节都放不下。
想要上好课，就必须认真准备每一个细节，让中学生做好准备。
点击显示全文并继续预览