一、教学目标:
2. 了解如何测量大气浮力并学习估算大气压力值。
3、通过观察和探索大气压强趣味小实验,产生关注周围现象的意识,学会研究未知问题的技能。
二、教学重点难点:
重点:感受大气压的存在,估计大气压的大小。
难点:大气压的检测方法和实验数据的评价。
3、教学设备(中学生每组4人一套,班主任设备一套)
套筒、水、硬纸板、水疗枪、热水、吸盘、注射器、大号和小号试管
4、教学过程:
班主任示范1:盖上杯子实验,把瓶子装满水,用一张硬纸盖住瓶口,压紧,倒过来,瓶子里的水和纸会不会掉下来? 引出主题——大气浮力。
班主任示范2:将空的spa 装满冷水,然后倒掉,拧紧瓶塞,过一会儿会发现什么现象,说明什么?
杯子瘪了。 指导中学生分析大气压的作用和疗效。
中学生体验——大气压的存在:<
br/>提供设备:钢瓶、水、硬纸板、矿泉水射器、热水、吸盘、注射器、大小试管
用以上设备分组设计实验,证明大气压的存在,自己动手试试。 解释为什么。
中学生预设实验:
将注射器的柱塞推至顶端,堵住端口,将柱塞向外拉动,松开手,柱塞即回位。
两个吸盘挤在一起,用比较大的力就能分开。
如果试管装满水,倒置在杯子里,试管里的水就不会流出来。
大试管装满水,然后将小试管放入大试管中。 小试管的一小部分漏了出来。 如果倒过来,小试管不会掉下来,而是会被大试管“吞噬”。
中学生交流:分享实验现象并尝试解释原因。
中学生举例:在日常生活中,有哪些例子可以说明大气是有浮力的?
默认:
有时候天气不好就头晕,拔火罐,真空包装,吸啤酒,铅笔吸墨水等等。
解释:大气浮力:大气对浸入其中的物体具有浮力,称为大气浮力,简称大气压。
中学生读《马格德堡半球实验》
马格德堡半球实验说明了什么? 大气压力存在并且非常大。
大气压力有多大? 要测量浮力,使用哪个公式? 需要测试哪些数学量? 用什么仪器来测量? 现有:2mL注射器、吸盘、弹簧测力计、天平,请选择设计实验和测试大气浮力的设备?
小组讨论,在小组里交流你的看法,你能拿出一个实验方案吗? 说说大家的做法。预设1:选择2mL注射器、弹簧测力计、刻度
预设2:选择吸盘、弹簧测力计、刻度
(方法略)
中学生用2mL注射器、弹簧测力计、天平进行实验,收集数据,填写书上的表格。
交流报告,各组大气压实验值
班主任讲解:最早检测大气压力的实验是由德国科学家托里切利完成的。 托里拆利实际测得一个标准大气压=1.013×105Pa。 将您估计的大气浮力与标准大气压进行比较,两者之间存在很大差异。 偏差的原因是什么?
交流评价:偏差过大,原因是活塞与注射器有摩擦,拉力检测偏大。 偏差太小,主要是空气没有排尽,张力检测太小。 横截面积测量也存在偏差。
如何减少实验偏差? 分摩擦力,针内注水法排气等。
检查反映:(略)
结论:我们生活的空间充满了大气压。 为什么我们的房子不会被大气压压扁? 房子内外都有大气压,作用相互抵消,所以不会显现出来。
如果像龙卷风这样的恶劣天气将屋顶掀翻怎么办? 为什么? 请听下回分解。
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