数学学专业论文例文第1篇
(一)现有的课程体系与高职人才培养方案针对性不强
不同的学历层次设定有不同的培养目标和不同的人才培养方案。高职教育应当不同于通常意义的高等教育，也不是中等职业技术教育的升级版。常年以来，高职教育的定位与目标仍在不断的探求之中，但有一点已成为共识:抓好高职教育，纪要构建理论基础，又要结合实际应用，重视理论与实践相结合。但高校在制订人才培养方案时常常重视课程体系满足企业的实际需求，解决眼前的中学生就业问题，以专业课程为中心，忽略了基础课程对中学生职业能力与职业素质的重要作用，其后果是中学生缺少必要的基础理论素质，不利于未来职业公路的发展。人才培养方案决定教学。因为大量专业课、外语、计算机等专业和实践课程的强化，学院数学课程的学时被极大的压缩。现今的学院数学课程还非常指出建立“大而全”的课程理论体系，力求严谨、完整，整个课程还是根据热学、热学、电磁学、光学和近代化学分类，没有考虑到不同专业对这门基础课的需求优缺是不一样的，忽略基础与专业间的有机联系，且与日趋降低的课程学时相冲突。高职数学的教学深度与广度很难掌握:因为各方面诱因的影响，数学教学中常常只能简单的通过缩减知识点，简化定律定理公式的物理剖析和推理过程来增加教学难度，牺牲了对好多问题深入探讨研究，缺乏扩充性;理论联系实际的内容少，内容沉闷空洞;知识体系侧重精典数学，与近代数学的成就相悖，没有反应化学学的最新发展和新成果，与高中数学有好多的雷同之处，很难迸发和提升中学生对学院数学课程的兴趣，丧失了学院数学课程在培养中学生探求精神和创新意识方面的积极意义。
(二)教情与学情不匹配
目前高职数学教学模式常常还沿袭传统的学院教育模式。在教学观念上，指出班主任是教学活动的中心，忽视了中学生的主体地位，师生之间缺乏互动，班主任“填鸭式”教学，中学生死记硬背，死板地把握知识，甚少积极参与学习，不能彰显对中学生自主学习能力和创造能力的培养。教学手段单一，以课堂理论教学为主，实验课时远达不到课程要求，甚至好多高校在教学中取消了实验课程。其实目前课堂教学基本都引入多媒体教学，如PPT与动漫演示，但多媒体主要限于数学概念、规律的文字描述展示和公式的推论演示，而不能展示化学过程，中学生缺乏直观的认知，好多化学现象只能借助老师的吃力讲解和中学生的“心领神会”，教学疗效不理想。现阶段高职高校生源来源日趋复杂，我校近些年通过提早招生、对口专升本的生源已接近新生人数的一半，且因为文理兼收，大部份中学生的物理、物理功力薄弱。相对于小学数学，学院数学以复杂通常运动问题为研究对象，通过高等物理微积分和矢量代数方式剖析解决问题。因为高数、大学数学常常因为教学计划同步开课，中学生对高数还在消化理解时接触学院数学，缺乏将实际问题具象为模型用高数进行剖析、解决的能力。对课程的评价方式单一。考试是为教学服务，反应教学情况的，而不是教学的指挥棒。而实际情况是将考试作为考评中学生学习情况的惟一根据，且考结果轻过程，考评内容低格，习题题“理想化”。这样的考评方法欠缺探究性、实践性、综合性，考验的是中学生的“背功”，使中学生养成了对前人成果的依赖性，习惯照抄照搬别人成果，拉伤了中学生学习数学的积极性和创新能力。
(三)教材问题
目前高职学院数学课程缺少合适的教材，一般选用专科或成人专升本教材，使用时仅作简单的压缩和删节，内容具象，与实际生产脱离，不能彰显高职教育重视理论联系生产实际的特性，中学生害怕厌烦化学学习。
(四)对学院数学的人文精神的影响注重不够
现代科学技术日新月异，高校教育时间的有限性和知识下降的无限性是永远的矛盾，仅凭在校的几年所学不可能受用终身，须要不断充实、提高。高职中学生未来处于生产第一线，应当具备不断获取新知识的能力，这也是高职教育的目标。目前的学院数学教学还逗留在中学生对化学基础知识的把握这个低层面上，对其在帮助中学生获取、吸收、运用知识方面的巨大作用没有涉及，忽略了数学学的人文精神对中学生职业长远发展的积极影响。中学生往往苦恼“为什么要学数学?”“学数学对我的专业有哪些帮助”，疲于应付作业、考试，急功近利，考完就忘。
二、对提升数学课程教学疗效的探求建议
(一)改变观念，注重学院数学的人文精神的积极影响
我们应当从提升人才综合素养这一目标全面认识学院数学课程的地位和作用。学院数学不仅仅是一门重要的基础理论课程，在素养教育方面也有着特殊的地位和作用。数学学是一门自然科学更是文化，闪亮着丰富的哲学思想。数学学在成立和发展的漫长曲折过程中，化学学家总结和发展了许多及其精彩研究方式，如观察和实验、分析和综合、归纳和诠释等等。这种研究方式有其独有的特征，重视严密的推理逻辑，理论与实验的紧密结合，也为其他自然学科的研究起着指导作用。中学生学习数学学不但要把握相关理论知识，更重要的是学习其研究方式和思维方法，领会化学思想，树立起彻底的唯心主义思想，重视团结协作，塌实求实，敢于创新，鼓励中学生将这种技巧、思想运用到专业学习中去。
(二)课程内容与专业对接，采用模块化教学
按照高职中学生的实际情况及各专业的教学计划，高职学院数学不应坚守向普通高等教育完整严密课程体系看齐的陈旧观念，教学内容的选定应灵活，旨在服务于专业建设。依照不同专业的特性，选择合适的课程内容针对不同的专业，在课时有限、条件有限的情况下，为中学生打下专业所必需的化学基础。积极采用模块化教学，重视知识结构。学院数学的章节如热学、振动与波、热力学、光学和电磁学等，内容庞杂，要在三四十课时中完成是不现实的，但这种不同领域具有较高的独立性，依据不同专业所需删掉若干章节不会影响中学生对化学学的整体认识，以机械专业为例，细分专业可以采用不同的模块组合:①机制专业:热学、振动和波②机电专业:热学、电磁学③模具专业:热学、热力学④化工设备、船舶、飞机修理专业:热学、振动和波、流体在教学中，控制好教学的难度和广度。学院数学课程所包含的内容是科技人员必须具备的基础知识，专业课是这种数学基础知识在不同领域的具体应用与延展。高职中学生学习基础普遍薄弱，不能简单的通过删节内容、回避难点来满足教学合格率，导致中学生职业能力的缺位。对于不是必需、理论性强的内容应直接删掉，对于必需但把握难度较大的定理定律则可以淡化推论，重在讲解其在生产中实际应用。通过化学课程，中学生可以有序的将其中的数学基础知识与专业课程中的内容对接，把握完整的专业知识链。
(三)理论结合实验举办教学，建立考评评价方法
数学学专业论文例文第2篇
在理工科专业教学中，学院化学的教学内容涉及热学、光学、电磁学、热学、原子化学学等多方面，这就决定了学院数学课程作为一门公共基础课可以使中学生获得系统、扎实的基础科学知识，因而才能使学院生站在一个更为宽广的角度思索问题，扩宽了她们的科学思维方法，也提升了她们在实际工程应用中的创新能力。学院数学教学内容中每位知识点都是不同理工科专业的基石和出发点。为此，有目的地找寻合适的切入点，按照中学生的不同专业区别对待，在与其专业知识相关的数学内容上进行扩展，除了才能使中学生认识到学院数学基础学科与其专业学科间的紧密关联性，并且可以迸发各专业中学生学学数学的兴趣，因而可以提高学院数学课程在理工科专业教学中的影响力。诸如内燃机专业的中学生应当重点讲解热力学部份，可以对热机工作的过程做一个简单的扩展，针对水利水电专业的中学生应该降低学习流体热学部份等等。作为选修公共基础课的学院数学，在实际教学中除了要向中学生传授基本数学理论知识，同时要积极找寻各个专业与学院化学教学内容的结合点，选择合适的切入点，对学院化学课程的基本理论进行简单的扩展，有效地与专业课程联系在一起，致使各个理工科专业的中学生获得的知识就能融会贯通，提升中学生的学习积极性。
二、多媒体与传统教学方式结合
多媒体教学是近展上去的一种现代化的教学方法，有特别显著的教学优势。例如多媒体教学可以扩宽现有教学模式，能把复杂的化学现象用录象或则三维动漫的方式诠释给朋友们，例如在谈到串扰时，仅仅靠描述串扰是不够的，朋友们并不能否确切理解串扰现象，对波节与波腹的概念也比较模糊，倘若利用多媒体工具，能将串扰这一过程以动漫的方式诠释给朋友们，对刚刚提及的几个基本概念就很容易了解了，另外，班主任也可以针对不同专业，例如桥梁专业大学物理光学论文1000，解释串扰对桥梁的害处，并收集相关视频，将这些化学现象借助多媒体技术与其专业结合上去，可以使学院数学教学内容表现得丰富多彩，形象生动，迸发了中学生学习的积极性和主动性，增进对所学知识的理解和记忆，这是传统的黑板加粉笔教学手段无法表现的。凡事有优劣，多媒体教学方法也是这么。其实多媒体教学方法有许多优势，被好多年青班主任所采用，但常常会出现一些在传统教学方法中所没有碰到过的问题。例如多媒体可以在短时间内提供大量的信息，但中学生能不能在短时间内将这么多的信息完全吸收理解，能不能达到预期的上课疗效，将会是一个很重要的问题。数学学科是一门逻辑性很强的自然学科，假如中学生对班主任上课内容不理解，导致的结果是对学习数学课程丧失信心，对中学生学习数学课程是极其不利的。所以在讲解课程的重点部份或则比较复杂的推论过程时大学物理光学论文1000，应用多媒体似乎是不合适的，中学生还没有来得及反应，就得到了最后的结果，中间过程少了朋友追随班主任思索的时间，对中学生理解化学定理现象是不利的。这时侯，班主任应当采用粉笔加黑板的传统教学方法，渐渐引导中学生跟上班主任的节奏，深入浅出，必能达到较好的教学疗效。因而两种媒体交替使用，更有利于吸引中学生的注意力。
三、适当对课本内容延展，重视创新能力的培养
化学学专业论文例文第3篇
[关键词]货运管理专业；结业设计（论文）；多元化
[中图分类号][文献标示码]B
结业设计（论文）是高职高专人才培养方案中重要的实践教学内容，是中学生对基础理论知识、专业知识和专业技能综合运用的重要环节，也是培养中学生剖析问题、解决问题等综合技能的重要手段，更是对中学生将来工作的实践打算。
一、物流管理专业结业设计（论文）现况
目前，扬州科技职业大学货运管理专业的结业设计（论文）主要就是结合实际工作岗位完成结业论文。货运管理专业的结业论文经过多年的实践和摸索，取得了一定的成绩，中学生的结业论文在市级优秀结业论文评选中取得过三等奖和优秀团队奖等较好成绩。并且目前仍然存在好多中学生的毕业论文是剽窃、拼凑完成的，个人观点比较少，结业论文的整体质量比较低。货运管理专业结业设计的方式只有结业论文一种，中学生为了完成任务而写论文的被动局面常年存在，这些情况严重影响了中学生学习的主动性、创造性，因此必需要推动结业设计（论文）多元化的研究。
二、物流管理专业结业设计（论文）存在问题
多年的结业论文指导工作深深的感受到货运管理专业的结业设计（论文）工作即使取得一定的成绩，但还是存在一定的问题。
（一）结业设计（论文）方式单一
合肥科技职业大学货运管理专业的结业设计（论文）主要方式就是结业论文。在近几年结业论文的写作中，提出了好多要求，如必须结合磨课实习和顶岗实习的岗位来确定结业论文题目，结业论文不得直接从网下剽窃，不得直接堆砌，尽管对结业论文指导工作提出了许多新要求、新标准，并且结业论文质量还不是非常的高。目前，扬州科技职业大学货运管理专业结业设计（论文）方式只有一种，就是完成结业论文，这极大地影响中学生创新能力的提高，未能充分调动中学生完成结业设计（论文）的积极性。
（二）结业设计（论文）不能及时按计划完成
合肥科技职业大学货运管理专业的结业设计（论文）常常安排在第5学期中学生磨课实习结束后至第6学期中学生顶岗实习期间，这一段时间中学生主要在企业实习，又要疏于找工作，压力非常大，自然极少将心思置于结业设计（论文）上，根本不可能想办法创新结业设计（论文）方式；因为压力大、工作忙，中学生就不能根据计划及时完成写作任务，总是一拖再拖，最后只得在论文答辩前、中、后的几天内匆忙选题、匆匆完成论文。
（三）结业设计（论文）质量比较差
合肥科技职业大学货运管理专业的结业设计（论文）常常安排在第5学期中学生磨课实习结束后至第6学期中学生顶岗实习期间，在这期间中学生疏于实习和找工作，未能有充足的时间考虑论文主题，常常随意确定主题，也难以有充足的时间安心完成结业论文，只能在答辩前一周，甚至在答辩时匆忙上网下载资料，直接堆砌论文，根本不考虑论文主题是否合适，严重影响了结业论文的质量。
三、物流管理专业结业设计（论文）方式单一化症结剖析
综观近几年货运管理专业中学生结业设计（论文）的具体情况，不难发觉目前中学生在结业设计（论文）完成中只有结业论文一种方式。综合剖析，这是有一定缘由的。
（一）创新、进取意识薄弱
合肥科技职业大学货运管理专业中学生结业设计（论文）目前只有结业论文一种方式，这主要诱因就是指导老师和中学生缺少创新意识。指导老师因为教育教学、科研、班主任等工作，再加上货运管理专业结业设计（论文）在全系专业中还是比较优秀的，有些老师就安于现况，缺少创新和进取意识，所以甚少考虑结业设计（论文）方式变革。中学生因为在企业实习，又要疏于找工作，根本没法花时间看法创新结业设计（论文）方式，只是安于现况，按老师的要求为结业论文的完成打算资料，甚至有中学生还未能按计划及时完成相关任务。
（二）思想上不够注重
合肥科技职业大学货运管理专业中学生结业设计（论文）方式单一，这是因为思想不够注重引起的。中学生觉得结业设计（论文）虽是专业人才培养方案中的重要实践性教学环节，而且它与能够顺利结业，能够顺利找到工作，没有多大的关系，所以中学生增加了对结业设计（论文）的要求，不考虑结业设计（论文）的多样性、时效性，也不考虑结业设计（论文）的质量。
指导老师觉得结业设计（论文）虽是人才培养方案中的一个重要环节，但觉得其不同于课程教学，院系对结业设计（论文）指导考评又不严格，所以甚少考虑怎样改进结业设计（论文）指导工作；甚至有些老师觉得本科生没有必要做结业设计（论文），做结业设计（论文）纯粹是浪费时间，思想上不注重结业设计（论文）指导工作，只是安于现况，按老模式完成结业设计（论文）指导工作。
（三）管理机制不够完善
合肥科技职业大学货运管理专业结业设计（论文）工作管理机制不够完善。一方面没有完善的制度约束、规范中学生完成结业设计（论文），也没有激励机制剌激中学生改进结业设计（论文）的方式，中学生常常在磨课实习后回校的三天内与老师进行交流，产生相关的论文思路，之后在这么漫长的4-5个月的时间内，就没有完善的制度约束、规范、激励中学生完成结业设计（论文）。另一方面结业设计（论文）指导工作欠缺科学、健全的考评制度，对老师的指导工作没有明晰的考评要求、考核标准和激励制度，最终造成指导工作不规范，指导老师安于现况，不思进取。
四、物流管理专业结业设计（论文）方式多元化思索
（一）结业论文方式
结业论文是货运管理专业目前采用的最普遍的方式。对于货运管理专业中的专接本中学生，因为其第5学期和第6学期没有出席磨课实习和顶岗实习，在校的时间比较长，拿来学习的时间也比较充足，与老师交流接触的机会也比较多，对于这部份中学生可以选择结业论文的方式完成结业设计（论文）。这部份中学生可以随时与老师沟通交流，一起产生写作思路，一起确定论文题目，一起列举论文提纲，能及时在老师的指导下完成论文定稿、二稿、三稿等，这样可以着力提高结业设计（论文）的质量。
（二）专业技能测试方式
专业技能测试就是以货运专业的核心技能为基础，根据企业、行业、岗位的须要，由货运专业老师制订出一些具体的才能达到结业设计（论文）培养要求的专业技能测试项目，由中学生选定相应项目来作为结业设计（论文）。目前货运管理专业的中学生在第三学年多数都在企业实习，用于完成结业设计（论文）的时间比较少，因此在结业设计（论文）的完成中，一部份专业技能比较纯熟的中学生可采取专业技能测试的方式完成结业设计（论文），这部份中学生的专业技能测试成绩就作为结业设计（论文）的成绩。
（三）现代货运作业方案设计和施行方式
现代货运企业方案设计和施行就是依据具体工作岗位的要求，结合湖北省的现代货运技能竞赛，借助大学的软件资源，可让中学生按照给定的企业背景资料、货物、设施设备情况、作业成本等要求，制定作业方案；之后根据作业方案，在模拟仓储和运输环境中，完成现场完整的作业流程，以检验方案的可行性。一部份过去出席过现代货运技能竞赛训练和参赛的中学生，可采取现代货运作业方案设计和施行的方式完成结业设计（论文），这部份中学生的作业方案和方案施行情况的具体成绩就作为结业设计（论文）的成绩。
（四）实习报告方式
实习报告就是中学生结合实习的企业、岗位的具体情况，剖析企业、职业岗位中存在的问题，分析企业、职业岗位中存在问题的症结，提出解决问题的方案或看法，最终产生实习报告，借以作为结业设计（论文）。一些经过一年实习，对企业、职业岗位比较熟悉的，又有看法和思索的中学生，可以采取实习报告的方式完成结业设计（论文），实习报告的成绩就作为结业设计（论文）的成绩。
结业设计（论文）是高职高专教育的最后一个环节，是培养中学生运用所学的专业理论知识和专业技能解决实践问题的重要环节。只要师生高度注重，不断创新，锐意变革，完善管理，规范指导，严格考评，定能使货运管理专业结业设计（论文）工作更上一步。
[参考文献]
[1]倪莉莉.高职高校电子商务专业结业设计（论文）阐述[J].徐州师范大学学报，2013（1）：127-131
[2]曹海红，王宏军.高职中学生结业设计模式多元化的探求与实践[J].电子测试，2015（7）：73-75
数学学专业论文例文第4篇
随着我国社会经济、文化以及科学信息技术水平的不断提高和发展，在我国职业高校中开办的有关考古专业文物保护技术课程的教学方式以及在这些教学方式下的教学质量，逐步遭到现在社会各界人士的广泛关注。
关键词：
考古专业；文物保护技术；教学方式
近几年以来，随着我国经济、文化以及科学信息技术水平的不断进步，我国考古活动也不断取得突出的成就。在我国现在发展阶段，在高职高校内筹建的考古专业课程中，有关考古文物保护技术课程教学方法技巧的研究渐渐遭到我国社会各界人士的广泛关注。怎么能够更好的建立职业高校考古专业文物保护技术课程的教学方法，本文经过研究，特得出以下推论。
一、职业高校考古专业文物保护技术课程的教学现况及动因
1、我国职业高校考古专业文物保护技术课程的教学现况
在我国现在社会的发展阶段，为了更好的适应社会新时期发展的时尚和需求，我国各大职业高校开始选择在本校内开设和筹建有关考古专业文物保护技术的相关课程内容。但因为我国各大职业高校在考古专业有关文物保护技术相关知识的课程教学上，没有足够的教学经验和良好的教学理论做支持，引起我国现在阶段各大职业高校，无论是在有关考古专业文物保护技术课程教学的教学方法、教学师资还是办学理念上，都存在着严重的弊病和不足。
2、我国职业高校考古专业文物保护技术课程教学现况的动因
我国的职业高校的办学理念不同于专科高校，在重视理论知识教学的基础上愈发重视对于中学生相关专业知识在综合实践能力上的培养，是我国职业高校最为明显的办学和教学特性。但现在阶段我国职业高校考古专业在有关文物保护技术相关专业知识课程的教学过程之中，大部份仍然采用中国传统的专业知识教学方法，对于文物保护技术相关专业理论知识上的注重程度较深，普遍忽略了考古专业文物保护技术实践教学，即对中学生考古文物保护方法的综合实践能力的培养上注重力度严重不足，严重影响了我国职业高校考古专业有关文物保护技术相关课程知识的教学质量和教学疗效[1]。除此之外，在我国现在社会的发展阶段，全省范围内的职业高校中负责考古相关专业的讲课班主任，在考古有关文物保护技术相关方面的专业知识水平还有待进一步提高和建立。班主任教学经验的不足以及相关专业知识水平低下等方面的内容，是直接造成我国职业高校考古专业中对中学生文物保护技术相关知识内容的教学疗效不能挺好的达到讲课班主任最初的心理预期的主要前提诱因之一。
二、职业高校考古专业文物保护技术课程教学方式的变革
1、建立文物保护技术培训实验基地，提升中学生实践应用能力
随着我国社会经济、文化以及科学信息技术水平的不断进步和发展。我国全省范围内的各大职业高校为了更好的适应时展的须要，更多的选择在中学内的考古专业课程安排中引入和筹建有关文物保护技术方面相关专业知识的讲课课程。但因为我国的职业高校在有关考古专业的办学经验方面还比较薄弱，在大多数时侯，对于中学考古专业的中学生，有关文物保护技术相关方面知识的教学过程中会选择参照或则承袭专科高校中相关专业课程内容的教学方法，而专科高校传统的专业知识讲课方法更多的重视理论知识的教学特征严重违反了职业高校致力培养实践能力较强的综合应用型人才的教学理念，最终造成职业高校考古专业有关文物保护技术相关方面专业知识的教学疗效和教学质量严重低下。想要更好的解决这一教学弊病现象的出现，我国的职业高校就要构建愈发建立的培训机制，构建与考古专业文物保护技术相关专业课程知识相匹配的实验培训基地等一系列的硬件设施。在有效保证中学生对于相关专业理论知识的学习和把握的基础上，最大限度的为中学生提供更多的综合应用实践机会，为最终培养出愈发适宜社会发展须要的综合应用型人才提供坚实的客观保障条件。
2、回聘退职考古专业文物保护专家，提升教学质量
在当今社会的发展阶段，因为遭到我国国家教育局以及相关部门有关指导新政和工作精神的影响，职业高校的专业在职讲课班主任与专科高校相关专业的讲课班主任在相关专业知识的把握程度和运用水平上都存在着很大的差别。职业高校考古专业负责文物保护技术相关专业知识的在职讲课班主任，普遍存在因考古专业相关知识把握程度不够深入而最终造成班主任的讲课质量低下，中学生学习疗效不能达到社会对于相关考古专业人才在专业知识水平高度上的需求，严重影响了职业高校考古专业有关文物保护技术方面的教学发展进程。我国的职业高校假如想要更好的改善考古专业在对文物保护技术相关专业知识的教学现况，可以将早已退职的文物保护方面的专家和资深学者回聘到中学之中。在不影响中学生对于相关专业课程知识学习的课程安排的基础之上，适当的举行专家讲堂或则专家莅临讲课相关方面方式的教学活动。在更好的为中学生扩宽有关考古专业在考古文物保护技术的知识面广度的同时，通过一系列的讲堂和培训安排，更好的提高中学考古专业相关在职讲课班主任对考古专业知识的把握水平，最大限度的改善班主任专业知识把握不够全面的教学现况。
3、改善教学方法，灵活教学方式
其实在我国现在社会的发展阶段，在职业高校考古专业之中有关文物保护技术相关方面的课程，是在参照和仿效专科高校讲课过程的基础上筹建的，但为社会培养具有更高水平综合应用实践能力的新型就业人才是我国职业高校的办学宗旨。传统专科高校过分重视理论知识教学的教学方法不能更好的适应职业高校在现今社会发展进程中的需求，教学质量和中学生的学习疗效遭到严重妨碍。我国的职业高校假如想要更好的建立和变革校内考古专业有关文物保护技术方面相关知识的专业教学实践疗效，就必须及时有效的适应社会发展变化的趋势，改变传统迂腐理论化的教学方法，在教学过程中合理有效的应用愈加灵活的教学方式。用灵活多样的教学手段，最大限度的提高中学生对于考古专业有关文物保护技术相关专业知识的学习积极性，有效的迸发中学生对于相关专业知识的学习潜力和自主学习能力，最终有效提升中学生的学习疗效[2]。
三、结论
总而言之，在考古学专业中，有关对于文物保护技术方面相关知识的学习，是对中学生科学理论知识的把握能力以及综合实践的应用能力的综合考察。只有我国现在阶段开办考古相关专业的职业高校，有效的甩掉中学传统的专业知识教学方法，更好的把握灵活、科学的教学方式，才才能为社会培养更多更好的综合应用型考古人才，相关讲课班主任的教学能够取得预期的理想疗效。
