初中数学课堂教学中培养中学生独立思考能力的探讨
小学数学课堂教学中培养中学生独立思考能力的探讨
作者/吴光
摘要：随着新课程改革的推进，班主任对教学理念和教学模式有了新的认识，认识到班主任对中学生的学习起着必要的引领作用，中学生是学习的主体。 学习能力，建立完善的知识体系，更重要的是培养中学生的独立思考能力。
关键词：新课程改革； 化学教学； 训练; 独立思考能力
随着新课改的推进，班主任对教学理念和教学模式有了新的认识突出科学思维培养的中学物理教学，认识到班主任对中学生的学习起着必要的引领作用，中学生是主体的学习。 要真正提高中学生的学习能力 建立完善的知识体系，更重要的是培养中学生的独立思考能力。 数学是中学最重要的科目之一。 大多数中学生一学就懂，一做题就错。 原因之一是他们对化学概念和物理规律的理解不深，没有修养知识。 深入、独立思考的习惯。 因此，如何在化学课堂上培养中学生良好的学习习惯——善于独立思考就变得既重要又必要。 作为一名数学班主任，如何在数学课堂教学中培养中学生的独立思考能力？ 我将从以下几点谈谈我的理解。
1、善于鼓励中学生
鉴于做数学题需要较高的逻辑思维能力和分析判断能力，对中学生进行适当适度的鼓励，可以激发中学生的主观能动性，有助于激发他们学习和解决问题的兴趣。
上中学时，我真切地感受到老师的鼓励总会提高我的学习信心和积极性。 我会不自觉地“克制”自己学习，用脑思考问题，抢在老师之前回答。 习题，才能赢得老师的表扬和鼓励。 现在，我自己站在三尺讲台上，我想我们不应该吝啬我们的鼓励之词。 中学生在遇到数学难题时，会形成一种迷茫的状态。 这时，我们应该抓住他们的心理，循序渐进地教导和鼓励他们，让他们用发散思维思考问题，引导他们发展独立思考，不要只等老师回答。 如果老师太主动，“帮”中学生答题，可能有的中学生当场就一头雾水，没听懂老师就直接跳到下一题。 考试遇到类似的题，中学生都不做，老师严厉地说：“我以前说的还是做不到！” 这往往使那些中学生产生逆反心理，进而形成偏颇的情绪。
2、设计科学有趣的教学方案
在化学教学中，最枯燥的莫过于听课了。 有些教师经常重复照着经文解题的步骤。 这可能会使一些学困生一头雾水，毫无兴趣。 中学生失去了独立思考的宝贵机会和时间。 无疑，这只会使中学生机械地、被动地接受，缺乏深刻的认识和思考。
为此，为了培养中学生独立思考的能力，班主任在设计教案时必须下足功夫。 讲课的时候，不要死板地解释问题的解决方法。 每一步都要布置好突出科学思维培养的中学物理教学，让不同层次的中学生都能思考。 空间。 同时，针对个别隐含条件，可以引导中学生让中学生“识珠”，主动发现。 ( ) 这就要求教师编写的学习计划必须科学、高效、有趣。 这些学习案例是对平时教学经验的总结和创新。 有了这样的教案，才能发挥教师的主导作用，课堂教学才能高效有序，引导中学生独立思考，才能做到思路清晰、游刃有余。
3.设计制作生活教学设备
鞋厂对传统的实验设备进行了多次改进，无论是外形、结构还是精度都堪称完美。 那些东西在日常生活中是很少见的，所以对中学生来说不能形成深刻的记忆。 贴近生活的实验设备，往往能将教学内容形象化，让中学生有种爱上对方的感觉，有点印象，但又想不起在哪里见过类似的东西。 老师示范后，中学生恍然大悟：哦，原来是这个东西！ 这种设备可以使具体的、“遥远的”、枯燥的知识形象化、具体化、栩栩如生，可以节省实验成本。 ，并能引起中学生的注意。 这样更有利于引起中学生的共鸣。 中学生会更有兴趣接受数学理论。 他们会想：“这种事太简单了，生活中经常能见到！” 这在一定程度上可以提高课堂教学的有效性。
在实验室里，几乎所有的日常生活实验设备都是由教师自己设计和制作的，这就要求教师具有较高的形象思维能力和较强的设计能力。 一个新的挑战：他们是否具备发明创造的能力。 如果班主任能够设计更多的自制教具，这不仅有利于教学，也有利于自我成长。 在设计和制作过程中的能力培养，将帮助班主任在自己的岗位上做出比同龄人更出色的成绩。 看着自己辛辛苦苦做出来的教具，看到教具带来的教学效果，老师会感到自豪，也会变得自信。 这属于教师的自我激励，有利于自身的成长。
4、合理利用网络资源
在如何提高教学效果，提高中学生独立思考能力的过程中，
无论是教学方法的选择、教学氛围的营造，还是习题的讲解，老师都可以借鉴其他优秀案例，为己所用。 中学听课评课产生的思想火花还不够灿烂。 我们要善于利用网络走出中学，走出地方，走进名校，接近名师。现在，网络技术的飞速发展为我们提供了更多的学习资源和渠道，班主任可以搜索名称
您还可以通过QQ群、论坛、微博等交流平台与外省教师交流教学经验，阐述新课改下的教学感受。 班主任还可以在网络上搜索名校的优秀学习案例和试题，相互学习，更加制定自己的教学计划，使练习题不仅能切合本地区中学生的实际情况。办学，也与时俱进。 这样，不仅开阔了中学生的视野，而且使他们的课堂内容既充实又与时俱进。
综上所述，在小学数学课堂教学中培养中学生的独立思考能力
不仅满足了新课改的要求，而且在学习案例设计、教学过程、教学方法、教学预设、教学资源获取、习题讲解、制作等方面对班主任提出了更高的要求。教具。 班主任要善于发现，不断改进，敢于创造，不断积累自己的教学经验，设计出更加科学有趣的教学方案，设计制作栩栩如生的实验设备，合理利用网络。 Road 丰富了教学内容，通过适度适度的鼓励，给中学生“面子”，激发他们的主观能动性，使他们成为具有相当个性和独立思考能力的个体。
参考：
[1] 吴英． 中学数学能力培养教学[J]． 学生数理化：教与学，2006（09）。
[2]童新刚． 中学数学教学中学生能力的培养[J]． 考试：教学与研究，2006（09）．