【摘要】 批判性思维以其批判性、反思性、理性性和严谨性而备受推崇,被认为是21世纪中学生最应该具备的思维方法之一。 日本明确将培养中学生批判性思维的习惯和能力作为其学校科学教育的重要目标之一。 我国的中学教育也越来越重视中学生批判性思维的培养突出科学思维培养的中学物理教学，但其在中学数学教材中的设置突出科学思维培养的中学物理教学，这一批判性思维训练的重要载体，已经变得委婉、含蓄、含蓄。不合理。 广大中学数学教师对批判性思维的认识也十分缺乏，对批判性思维训练在数学课堂教学中缺乏实践探索。 本文采用文献研究、问卷调查、统计分析等研究方法。 全文分为六个部分： 第一部分为前言，主要介绍了课题产生的背景、国外研究机构在国外的研究现状、本文的研究目的、意义、方法和研究领域； 第二部分揭示批判性思维的概念，包括内涵、特征和原则等； 第三部分阐述了科学（数学）思维与批判性思维的同一性； 通过问卷调查和中印数学教材对比分析，得出批判性思维缺失的推论； 阐述了在中学数学教学中培养批判性思维的必要性和可行性； 第四部分从练习教学、理论教学、实验教学等方面阐述批判性思维在中学数学教学中的重要性。 培训策略； 第五部分是批判性思维训练在小学数学课堂教学中的实践及其疗效分析； 第六部分为总结与展望，以发现研究的不足和下一步需要解决的问题。 本研究试图为高中数学班主任在培养中学生批判性思维方面提供借鉴，有利于中学生批判性思维能力和习惯的养成。
