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1、大气浮力PPT讲义试讲蓝筹股设计试讲蓝筹股设计一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说程四、说程序序一一、说教材、说教材本课是在学习了浮力和液体浮力的知识后进行的，教材的编排符合小学生的学习特征，注重生活中的现象和实验探究。彰显了新课程标准“从生活迈向数学，从数学迈向从生活迈向数学，从数学迈向社会社会”的理念。这节课使中学生了解大气压的现象、成因、大小及其应用，与上面学习的浮力和液体浮力知识产生较完整的知识体系，2、教材处理、教材处理?降低证明大气压存在的实验，让中学生动手做实验，亲身体会大气压的存在。（突出重点）?引导中学生完成估测大气压值的探究实验，简略估测大气压值，趁势
2、力导、补充大气压支持火柱的实验，自然过渡到托里拆利实验，让中学生通过估算得到精确的大气压的值，使3、教学目标、教学目标据新课标要求，制订了教学目标1、知识与能力?了解大气浮力的存在及形成缘由。?了解检测大气压的方式，晓得托里拆利实验的原理、过程和标准大气压的值。2、过程与方式?通过观察实验现象，感知大气的存在。?通过中学生活动，体验测大气压值的过程。3、情感、态度和价值观教学重点、难点教学重点、难点：?重点：重点：体验大气压的存在体验大气压的存在。难点：难点：理解托里拆利实验理解托里拆利实验。?二、说教法二、说教法?小组合作、自主探究和班主任引导点拨相结合的方式?实验自始至终贯串整节课，选用能有力证
3、明大气浮力存在又容易理解的实验,让中学生亲自去操做、去体验，在教学中，我一直以体验感知三三、说学法、说学法九年级的中学生已具备了一定的探究能力，养九年级的中学生已具备了一定的探究能力，养成了思索、讨论、合作的习惯。所以在本节成了思索、讨论、合作的习惯。所以在本节课中引导中学生自主探究、观察剖析、交流合课中引导中学生自主探究、观察剖析、交流合作、得出推论。使中学生在获得知识的同时探作、得出推论。使中学生在获得知识的同时探究能力、分析能力、总结归纳能力得到提升，究能力、分析能力、总结归纳能力得到提升，培养良好的学习习惯。培养良好的学习习惯。四、说过程四、说过程?第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第
4、四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六阶段第六阶段设疑激趣设疑激趣实验探究实验探究开拓视野开拓视野梳理知识梳理知识达标检查达标检查迁移应用迁移应用导出课题导出课题层层深入层层深入拓展应用拓展应用总结概括总结概括反馈矫治反馈矫治布置作业布置作业四、说过程四、说过程?第一阶段第一阶段设疑激趣，导出课题设疑激趣，导出课题?第二阶段第二阶段水有浮力水有浮力重力、流动性重力、流动性实验探究实验探究层层深入层层深入大气呢？大气呢？也有重力、流动性也有重力、流动性?第二阶段第二阶段覆杯实验覆杯实验实验探究实验探究层层深入层层深入实验剖析实验剖析?第二阶段第二阶段实验探究实验探究层层深入层层深入被压扁的啤酒
5、瓶被压扁的啤酒瓶?第二阶段第二阶段为何喝不到呢？为何喝不到呢？实验探究实验探究层层深入层层深入模拟喝啤酒模拟喝啤酒如何能够喝到啤酒如何能够喝到啤酒?第二阶段第二阶段抽气前抽气前实验探究实验探究层层深入层层深入抽气后抽气后马德堡半球实验马德堡半球实验不但有大气压，并且还很大不但有大气压大气压强课件结束语，并且还很大抽气后抽气后打开球阀后打开球阀后马德堡半球实验马德堡半球实验不但有大气压，并且还很大不但有大气压，并且还很大大气压究竟有多大呢大气压究竟有多大呢实验改进实验改进小塑胶泡沫，起大作用实验改进实验改进便捷中学生读数实验改进实验改进1、要用面积较、要用面积较小的吸盘，易小的吸盘，易拉脱。拉脱。2、为节约
6、时间，、为节约时间，直接告诉中学生直接告诉中学生吸盘面积，方吸盘面积大气压强课件结束语，便捷估算。便估算。创设情景创设情景诱导思维诱导思维突破难点突破难点比比看：比比看：谁让大气压谁让大气压支持的火柱支持的火柱最高最高创设情景创设情景诱导思维诱导思维突破难点突破难点播放大气压播放大气压支持火柱的支持火柱的短片短片因为大气压支持的因为大气压支持的演示托里拆利实验演示托里拆利实验托里拆利实验托里拆利实验视频视频?第三阶段第三阶段中学生举例中学生举例开拓视野开拓视野拓展应用拓展应用实验验证实验验证播放短片播放短片第四阶段第四阶段梳理知识梳理知识总结概括总结概括?中学生自主总结中学生自主总结班主任点拨概括班主任点拨概括?第五阶段第
7、五阶段达标检查达标检查反馈矫治反馈矫治1、大试管装满水后将空的小试管轻轻倒入大试管（约小试管宽度的三分之一），如图所示。(2)双手拿住大小试管，迅速倒置后立刻放掉小试管。可观察到哪些现象？2、我们课室楼顶面积大概是70m2，楼顶上表面遭到大气的压力是多大呢？第六阶段第六阶段迁移应用迁移应用1.科学小习作：如果没有了大气压2.小刚一家人要外出两个礼拜里的盆栽因水蒸发而杀死,你能想办法为他设计一个手动施肥装置吗板书设计板书设计14.314.3大气压强悍气压强一、存在：马德堡半球实验等四、应用：气压计、抽水机等二、原因：大气具有重力、流动性三、大小：中学生板演区简略检测：吸盘P=F/SP0汞gh精确检测：托里拆利实验P=标准大气压：P0=