高中数学教学反省随笔2020任教高中数学多年，在过去的教学中，只是单纯的重视知识的传授而忽略对中学生心愿和学习方法的重视。接出来在这儿给你们带来中学数学教学反省随笔精选5篇，希望对你有所帮中学数学教学反省随笔1随着国家教育变革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名数学班主任也就应对传统的数学教学模式和中学生的学习方法进行变革创新，但在具体的教学施行过程中，却倍感了问题重重。一、按照新课标的要求，教学大大加大了探究式学习，极大的调动了中学生学习的用心性，但同时倍感教学时间之紧张。虽然，施行探究教学的根本目的是要让中学生体验探究的过程，学会探究的学习方法，是要透过这些学习方法培养她们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回她们创造的激情、用心的心态以及开朗活泼的情绪，所以多占用一些时间是值得的。但须要说明的是，施行探究教学不完全在课堂上完成，只要中学生有探究的用心性，就完全可能在课外去做她们有兴趣做又能做的事。课上老师只让中学生汇报探究方式与结果，可大大节约授课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到总揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是才能解决时间紧的问题的。二、在指出“创新、实践、探索”的课程主曲调下，师生应共同营造1种动态的、充满生机的课堂。
但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在适合的时机、适宜的阶段，勿必举办非指导性教学，要“放”，但要擅于从中学生身心发展水平和实际学习的兴趣须要出发，让中学生去主动探求，鼓励中学生指责、发表自己独到的看法，切勿将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给中学生，管得太死;另一方面要听到课堂教学的复杂性，须要老师将中学生、教学资料、课堂的境遇等众多诱因列入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。另外，还要处理好中学生自主学习与班主任指导之间的关系。诸如：在中学生还不擅于合作学习的状况下，班主任应思索合理分组，指导中学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使中学生的学习方法从独立转向合作;随着课改的深入，可逐渐培养起中学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能否克服中学生自主学习时的盲目尝试和无用处的猜想，提升课堂学习的高效性。三、过去基础教育课程标准是统一的，目标非常显著，我们以“超纲”、“不考”为理由，不容许不确定的知识点步入课堂。与此相反，新课程降低了教学中原本就有的这些不确定性。诸如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情景大大增多。
因此，在新课程背景下，要求班主任是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，才能成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。由于新课程标准指出“过程与方式”的学习和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与技巧，情感、态度、价值观”等纳入到与“知识与技能”同等重要的位置，列入到了课程资源中。教材上出现的资料不必须都讲，对于不确定性情景形成的非常有价值的问题而未能一一答复时，可有效借助课程资源，发挥网路资源的优势初中物理教学随笔20篇简短，举办讨论、研究性学习，突破课堂教学的局限性。四、新的教学方法有着传统教学模式不可取代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提升中学生的科学素质、促进中学生发展为核心;二是目标资料更为全面，不仅仅有学科知识、还有科学过程、方法潜力，心态情感价值观的目标;三是将3大目标统一于科学探究的过程，指出知识在探究过程中建立。要朝着“促进中学生的发展，有利于变革的进展”方向发展，这就要求班主任在教育实践中，要毫无顾忌地、大胆地改善自己的评价方法和技巧，探求有利于中学生发展。无论课程教材如何改，打牢基础仍然是中高中阶段的首要任务，课程变革的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思索、大胆更新自己的观念和实践，就必须能抵达教育的目的。
高中数学教学反省随笔2为了上好化学第一课，我上网下载了神舟十号与天宫一号，以及中国探月工程的相关视频，还有相关科学家的一些简介及主要贡献，另外还打算了相关力、热、光、电等一系列化学实验，中学生的看的很认真，也很有兴趣，极大地吸引了中学生的眼数学学其实是一门妙趣横生的课程，但又是一门系统严密的学科，中学生在学习中有较多责怪之处，在中学生对班主任和数学学科特点都还不甚了解的情境下去接触难点问题时，势必对师生爱情的交流和步入课程教学后学习兴趣的培养形成很大障碍，班主任要做好难点分解与引导.这对教学中培养中学生对化学学科本身的持久兴趣和科学的学习心态会形成较深远的影响.而教学疗效基本上取决于中学生对教学活动的心态，所以，班主任要热爱中学生，重视师生之间的情感交流，在深入了解中学生的学习习惯、学习特性和兴趣爱好的基础上，构建起深厚的师生爱情，让学其实，小学数学第一课至关重要，虽然花较多的时间，也要认真完成好第一节课的教学资料，经过好多实验迸发中学生的学习兴趣，经过提出一些疑惑迸发出中学生的强烈求知欲，这为她们之后的学习铺就一条平坦之路.中学数学教学反省随笔3中学生是学习备考的主体，她们具有主体性。在备考过程中，班主任的任务在引导、提示、规划、试卷的设计和组合，帮忙中学生查找遗漏，切忌多讲，应给中学生的反省归纳、总结、内化、活化和对知识的梳理供给足够的时间与空间。
班主任对测验的多数试题毋须批阅，而应发动中学生采用互评、自评相结合的方式，对中学生批阅标明过的试题收回并统计问题，之后引导中学生反省、总结只对共性的问题进行讲评。关于错题纠正应该注重，纠错应该以点带面，既不要只逗留在具体问题的纠正上，而应该帮忙中学生查出错的缘由，对于属于知识点或化学方式上的问题应该采用迂回包抄或由点幅射式地进行备考和纠错。中学生水平的提升是不断地纠正错误、解决问题的过程中实现的。当前化学实验教学中存在的问题：班主任一体实验课，中学生常常激增，表现出很高的进取性，一旦步入实验室，许多中学生急于观察、摆弄器材，甚至动手安装，弱化了班主任讲解示范，中学生在实验桌旁“议论纷纷”、“搬弄器材”，中学生理解的视听信息相互影响，班主任对中学生实验中的安装方法、注意事项，对记录的数据怎么剖析和处理等无法贯彻，大大的增加了班主任的的引导作用。中学数学教学反省随笔4随着新课程理念的深入人心，有效性教学越来越得到教育界的高度注重。课堂教学作为日常教学的重要组成部份，是培养中学生创造力和想像力的重要教育平台。怎么提升课堂教学的有效性，创建高效率的课堂教学已然成为诸多教育工作者共同关心的话题。高效课堂，是指具有较高教学效率或疗效的课堂，是指在就能高效的完成教学任务、较好的达成教学目标而且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高中化学是一门十分重要的基础课程，是引导中学生步入丰富多彩的化学世界的金锁匙，现结合自身经验，说说关于小学数学院校课堂的思索。一、高效课堂概述1、高效课堂是充分尊重中学生教学主体地位的课堂。为了取得较好的教学疗效，勿必要充分吸引中学生的注意力和兴趣，这就促使务必要充分尊重中学生的教学主体地位，改变过去班主任和稀泥的教学方法，在教学过程中多与中学生交流，要充分了解学生关于课堂教学的看法和建议，按照中学生的特性和兴趣合理设计教学环节，共同创造和谐而又高效的课堂。2、高效课堂是师生平等交流、积极互动的课堂。高效课堂中，师生的课堂互动是必不可少的。因而树立师生平等的观念，鼓励中学生在课堂教学中积极参与，向老师积极提问，甚至可以在班主任讲授过程中搭腔。班主任对于中学生的提问要积极回答，要给以中学生正面积极的评价，鼓励中学生对书本知识进行指责，充分引导中学生进行思索。二、初中数学高效课堂的建立1、教师要配合中学生积极做好预习工作，为高效课堂的顺利施行做好坚实的打算工作。为了取得良好的教学疗效，中学生在课前应充分做好预习。班主任要适当指导中学生进行预习，将日常生活中熟知的数学知识和上次课程所要讲授的内容相结合，提下来供中学生进行思索，让中学生带着问题去阅读课本，并要求学生将预习过程中遇见的问题记录出来，这样中学生都会带着探究心理步入课堂，更好的为小学数学的高效课堂做好打算工作。
3、借助于信息技术平台，进一步提升小学数学的课堂教学质量。中学数学是帮助中学生认识世界的有力工具。在课堂教学中合理的将大量图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，向中学生展示或重现不同的化学过程，给中学生以直接的视觉体会。通过多媒体信息技术，就能更好地吸引中学生的注意力，降低课堂的信息容量，提升教学质量。同时在课堂上，让中学生才能接触尽量多的数学资料，也是扩宽中学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。4、教师要多给与中学生正面积极的评价。在课堂教学中，批阅作业、试卷时，在与中学生的相互交流时，班主任要多多给与学生积极正面的评价，要多夸奖少批评，积极帮助中学生树立自信心，才能更好的端正中学生的学习心态，提升中学生学习中学数学的兴趣。三、小结在小学数学课堂教学中积极实行高效课堂，是以中学生的物理学素质和综合素养全面发展为目标，积极培养中学生学习数学的积极性和主动性，提升中学生的创造力和想像力，有着十分重要的意义。中学数学教学反省随笔5课堂是提升教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是中学的生命，要着力落实减少中学生负担，一定要旨在于建立高效的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学除了要有效，但是应当高效。所谓“有效”主要是指通过班主任在一段时间的教学后，中学生所获得的具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每个中学生是否在原有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标:一是中学生走出课堂有否获得新知，二是中学生是否获得新的能力或已有的能力得到提高，三是中学生是否形成了积极的情感心态，四是是否产生了主动发展的意识和习惯。这就须要班主任合理处理教材，教学内容必须从简单到难，让中学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学疗效，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体中学生的素养得到增强。一、要想课堂显得高效，班主任要联系生活，浓缩各类化学现象、题型等新讲课是中学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到中学生的学习疗效，在新讲课过程中能把所列示的化学现象通过探究剖析、归纳得出推论，再应用到生活中去，或再用推论解释生活现象，可以说中学生对所学知识点把握得比较好。二、要想课堂显得高效，班主任一定要对中学生有普遍的关注。
在课堂上“生不动，我动”是一厢甘愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生能够取得共赢。因而在课堂上一般要关注中学生的动态，调动起中学生的学习积极性。诸如:用欣赏、夸奖的手段来彰显你的关注;常常用眼神或笑容扫描到教室的每一个角落去与中学生交流，让所有的中学生都能从你的笑容和眼神中感悟到老师的关注、温暖和支持;用提问或容许回答问题来关注每一个中学生。点点的关注对中学生抒发一种积极的心理暗示——老师器重我。要把她们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长上去，壮大上去。三、要想课堂显得高效，集体备课要做好、做足。备课是授课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是班主任围绕教学所进行的一系列打算性活动，是班主任综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，能够在讲课过程中激扬自如，使教学饱含活力和生机。也只有这么，能够出现“教师乐教，中学生乐学”的良好局面。但是，个人的力量虽然是有限的，无论自己怎么绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时初中物理教学随笔20篇简短，就须要用到集体的智慧了。中国有句古话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，指出的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取校长，使组内班主任资源共享，能取得较好成效的一种备课形式。本学期化学科组在备课前都在认真学习和把握《课程标准》的内容、钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论据，充实补充教材之不足。做到“五个定”:定时、定内容、定人员、定场所、定记载(指定专人记载，记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及碰到的苦恼等)，同时留出一定时间，让不同