随着素养教育和中学数学课程变革的进一步推进，化学实验教学变革也在深入地进行着。即使部份班主任在化学实验教学中做出了自己的努力和尝试，取得了一些成果。并且应听到，中学化学实验教学的现况还是不容豁达的。目前，高中化学实验教学方面存在的主要问题是：
1.1实验教学认识方面
（1）数学班主任观念上存在误区
有的班主任觉得实验是可有可无的教学辅助手段。她们觉得“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，中学生不会动手做实验不要紧初中物理教学理念，只要会动笔答实验题就行。
（2）部份中学生对实验学习不够注重
部份中学生追求新鲜，讨厌重复性的操作，喜欢有新奇现象的操作，进而放松了对基础知识的理解和基本技能的训练，实验操作的基本技能、技巧和观察能力得不到正常的训练和增强。也有部份中学生觉得试题上的实验试卷只需考前背背就行，做实验费时吃力，有时间不如多做些概念题、计算题。
1.2实验教学施行方面
（1）化学实验教学模式选用的不恰当
大部份班主任都晓得探究性实验对中学生的发展有利，但在施行过程中，都自觉不自觉地依照验证性实验来进行，这些教学模式忽视了中学生能力的培养，不利于提升中学生发觉问题与解决问题的能力，不利于中学生创新思维的发展。
（2）实验教学中教学手段选择的不恰当
随着科学技术的发展初中物理教学理念，计算机、多媒体的广泛应用。在化学实验教学中，部份班主任喜欢使用计算机，将实验用多媒体或播放录象的形式取代中学生动手实验，这样的实验教学中学生不能获得感性的认识材料，中学生实验操作的技能、科学心态、科学方式只有在中学生自己的实验活动中能够学到。
（3）新教材上有些实验的可操作性差
班主任普遍觉得新教材上有些实验的可操作性差，实验本身的时间过长，班主任要用大量的精力来维持教学秩序，实验的现象也不能否吸引中学生。
1.3实验条件方面问题
（1）化学实验教学资源不足
近些年来，教育思想、教学大纲、教材都有较大的变化，而多数中学的实验仪器无论在数目和质量上都与新教材不相适应。
（2）班主任实验素养过高
班主任实验素养过高，班主任工作任务量较大却得不到认可，实验班主任的在职培训时间短，时效性差。
2改进中学化学实验教学的对策
我们应该见到当前高中化学实验教学薄弱，针对高中化学实验教学的现况，从素养教育的高度来剖析问题、解决问题应当对症下药，使中学化学实验教学能充分发挥其在培养中学生的素养方面所独有的作用。笔者觉得应当从以下几方面入手。
（一）树立现代科学的教学观和中学生观
(1)化学实验中着重培养中学生的科学探究能力、科学心态、科学精神和科学素养
新课程变革的基本理念要求，重视科学探究，倡导学习方法多元化。班主任应采用“用科学方式教，教科学方式”的形式来培养中学生探究科学的能力。让中学生通过探究方法学习科学知识。
(2)化学实验教学中既要指出基础知识教育，又要注重知识的发展性教育
新课程变革的基本理念“注重学科渗透，关心科技发展。”也要求结合国际科学教育的理论和实践，使中学生关心科学技术的新进展和新思想。所以中学应改变教育观念，使中学生更好地把握这些具有基础性、具有生产性的知识。从学科发展的角度适当介绍数学学科领域中出现的新成果、新技术、新材料、新进展。
(3)实验教学中改变不利于中学生的创造力培养的教育观日本人有句谚语，“没有哪些问题是荒谬的”。师生间
的问与答被觉得是创新教育的最有效的方式之一。而我国的文化传统并不鼓励中学生提问。中学生在课堂上紧紧围着班主任转，甚少有机会主动学习。而西方国家的中学生在学习上比我国学生愈发主动，更为独立，更具有创造性。所以，在实验教学过程中，班主任要改变不利于创造力培养的教育观，
(4)化学实验教学中班主任要尊重中学生的主体地位
化学新课程标准施行建议手指出，“要鼓励中学生积极动手、动脑”。在化学实验教学中班主任要尊重中学生的主体地位，让中学生成为实验的主人。
（二）增强化学班主任实验教学能力
班主任在整个教学过程中处于主导地位，是保证课程施行的关键，任何教育变革的成功都离不开班主任的参与，假如没有合格的师资就不会取得理想的教学疗效，认真搞好师资培训工作对教育变革有深远的意义。
(1)班主任应不断提升自身的理论业务素养
新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都比原先的课程有了重大的创新与突破，新课改对班主任的专业发展提出了更高的要求，班主任应积极出席中学和教育管理部门组织的各类教学技能培训活动，不断提升自身的理论业务素养。
(2)班主任要强化实验教学变革的研究
实验教学变革的构想可以来自许多方面，但只有班主任才能为实验教学变革提供深刻的、有直接经验和洞察力的知识，这种知识涉及到中学生、教学方法和中学文化等方面的内容。为了更好地进行化学实验教学变革，班主任要强化实验教学改革的研究。
(3)班主任要端正小学数学实验教学的目的
化学新课程标准中突出了科学探究的教学要求，但对化学实验教学目的仍不是十分明晰地提出来，这就须要班主任端正化学实验教学的目的，要有高度自觉性、能动性，真正想方设法创造条件让中学生动手动脑，要借助身边的实验物品开发、设计各类化学实验，丰富课内和课外的探究活动。要认真研究怎样通过实验学好知识、提高技能，怎样通过实验学会技巧、提高能力，怎样通过实验培养中学生相信科学、热爱科学和敢于创新的意识。
其实，以上是笔者结合当前高中化学实验教学的现况，针对其中存在的问题，提出了一系列建设性对策，但愿能对推动班主任更好地进行中学化学实验教学具有一定的指导意义。并且，我们也应当看见，化学实验教学的变革是一个常年而繁重的任务，须要班主任、学校和教育管理部门的共同努力。作为一名小学数学班主任，应当在平常的教学实践中不断探求、用心研究、勇于创新，让自己的数学教学教有实效，也使自己在新课程变革的过程中不断进步。