摘要:数学专业外语课程不同于学院外语课程,也不同于数学专业课程,而是两者的综合。学好化学专业语文,可以为化学专业中学生将来在其他领域更好地工作打下良好的基础。因而,有必要强化教材建设与教案开发,提升中学生的学习积极性,提升专业外语班主任的业务水平,改进教学方式,以改善教学疗效。
关键词:数学专业外语;教材变革;教学方式
一、物理专业外语教学的重要性
化学专业外语课程是数学学及其相关技术专业学习的一门基础课程,它既不同于学院英文课程,也不同于数学专业课程,而是两者的综合。通过学习数学专业语文,中学生可学到西方人的科技思维方法,提升语文水平,提高数学专业水平,能用法语写科研报告、进行国际间的学术交流,为将来更好地工作打下良好的基础。化学研究的急速发展使新的研究领域和概念不断涌现,而要想跟得上这门学科发展的速率,就得尽量把握第一手原文资料,这就要求研究者要具备一定的专业外语水平,这样能够较快地学到最新的化学知识并把握最新的化学技术。
二、物理专业外语教学中存在的问题
1.教材方面
目前的化学专业语文教材主要存在以下问题:直接从美国数学专业书中摘录后加以整理,忽视了中学生的现有水平和接受能力;只有课文和词汇表,欠缺系统的阅读练习和相应的补充读物;只重视对专业知识的讲解,忽略知识性、趣味性和语言的系统性,内容沉闷无趣;内容陈旧,不能囊括数学学的所有研究领域,缺少对化学学各领域最新研究动态的追踪。
2.师资方面
化学专业外语教学须要英文水平高、学科能力强、教学经验丰富的班主任,但目前院校从事这方面教学工作的大多是通常的专业班主任。她们的英文水平有限,在教学中很难把专业知识与英文抒发挺好地结合上去。
3.中学生方面
好多中学生不明白学习专业外语的目的,更不晓得专业外语对自己将来的工作有哪些作用,加之化学专业外语内容比较难懂,许多中学生对学习这门课有厌烦情绪。
4.教学方面
目前,专业外语教学存在着课时数偏少、开设时间偏晚的问题。通常都是大四才开办,平均每周3个课时,总学时不及基础日语学时的四分之一。而大四的中学生要么在打算考研,要么在进行教育实习,这使原本就极少的专业外语课时又被人为地降低了。教学方式不合适也是造成专业外语教学疗效不佳的重要诱因。目前的专业外语教学大多沿用基础日语的教学手段,先讲词组,再翻译课文,这些做法使中学生只是认识了词汇的一般含意,而对化学科学方面的词汇、描述方式和习惯用法却很陌生,导致她们甚至到了研究生阶段看专业文献还很费力,大大影响了阅读速率和对化学内容的理解。
三、改善目前化学专业外语教学疗效的举措
1.强化教材建设与教案开发
科学技术在不断发展,化学研究领域也在不断更新物理学科的英文翻译,化学专业外语教学只有跟上时代发展的步伐,能够达到专业外语教学的目的。班主任可以结合现有教材制做多媒体教案,将原本教材与当前化学前沿领域的研究热点相结合,选定相关的英文阅读材料,系统地向中学生介绍当前化学专业有代表性的研究领域和研究方向,将化学专业外语课打导致中学生了解化学各领域研究内容和最新动态的平台,使中学生通过对这门课程的学习扩大知识面,把握更多的化学专业英语词汇,提升阅读专业英语文献的能力。
2.提升中学生的学习积极性
班主任要让中学生明白开办数学专业外语课的目的和意义。首先,要让中学生晓得结业论文的题目、摘要和关键词等都须要翻译成英文,这是论文很重要的一部份。班主任可以在教学中讲授科技文体的英语行文常规、习惯抒发法、科技德语的翻译原则等,并借助大量实例让中学生反复练习。其次,要让中学生明白学习专业外语的实用价值,以迸发中学生内在的学习动力,使她们产生持久的学习积极性。最后,要多向中学生介绍一些本学科前沿的科技成果以及与其相关的内容,迸发中学生学习数学专业语文的兴趣,提升中学生阅读和查阅外文文献资料的能力。
3.提升专业外语班主任的业务水平
化学专业外语班主任不仅要具备较高的外语水平,熟悉日语词汇、语法、句型和习惯用法等相关内容之外,还要具备扎实的化学专业知识,这样就能在进行专业外语教学时确切地对专业术语和习惯用语做出正确的解释。目前许多院校的专业外语师资都很短缺,解决的办法有两个:一是对现有的英文班主任进行专业知识培训,二是对这些了解和紧随科研前沿的专业班主任进行日语培训。
4.改进教学方式
(1)把教学重点放到专业语文与公共外语的区别上
专业德语不同于基础日语,同一个词组在基础日语中和在专业德语中有可能代表不同的涵义,这些情况在数学专业外语中比较普遍,这类词汇词组繁杂、用法灵活,使用范围广,较难把握,班主任应将其作为教学的重点。化学专业外语和基础日语在言辞上也有所不同。基础日语用词短,常可与许多词搭配,且有一词多用、多义的特征;专业外语偏向于书面语,广泛地使用被动不定式、非主语代词等,词义方法奇特,风格严谨,大词汇和长词汇出现的频度低于基础日语,且含意单一。
(2)重视知识性与趣味性相结合
讲授每一章之前,班主任最好向中学生作一下专题背景介绍,包括这一研究领域诺贝尔奖获得者的生平、他们及其前人对此领域发展做出的贡献等。每一章结束时,向中学生介绍一下国外外目前有什么学院及科研院所在这方面的科研实力较强,鼓励中学生报名深造。这样做可以使中学生在对讲课内容有总体把握的同时,提升学习兴趣。其实,这对讲课班主任也提出了很高的要求,那就是要提早阅读大量相关资料,并进行总结。班主任还可以采用视频、flash等多媒体教学方法讲授一些重点内容,既活跃课堂氛围,提升学习的趣味性,又降低课堂信息量。班主任还可以采取专题讲堂、专家作报告、放映科普英文电影、开展科技德语写作大赛、举办讨论会等方式,调动中学生思索和参与的积极性,因而有效地改善教学疗效。据悉物理学科的英文翻译,班主任还可以将课堂院士与实际阅读相结合,培养中学生阅读和翻译外文文献的能力。
(3)以学习学科知识为主要目标
用法语讲授专业课不但能让中学生学习相关的英文词汇,并且能让中学生把握语言所抒发的内容。专业外语教学中,德语只是一种教学语言,一种获取学科知识的工具,其主要目的是为中学生创建一个近距离接触国际最新学术成果和先进教学理念的平台,专业外语教学传授给中学生的不只是英文,更多的是专业的核心知识和核心理论。因而,教学要遵守循序渐进的原则,以中学生的语言接受基础与能力为标准,以学科知识学习为目标,逐渐加强英语讲课比列。
值得注意的是,在刚开始讲授这门课的时侯,因为中学生初次接触专业外语词汇,一些须要在板书或教案上用英文叙述的基本概念、基本原理等,中学生显然不能完全读懂,班主任就有必要用英文标明。每堂课开始时,班主任可以完全用英文回顾一下上节课的主要内容,在讲解例题时也可以完全用英语板书,这样除了能使中学生理解课堂教学内容,能够使中学生在解题的过程中逐步把握中文写作。
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