大气浮力
学习目标
1、知道大气压与人类生活的关系，了解检测大气压的方式，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中借助大气压的现象
2、观察跟大气浮力有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是怎样借助大气压的。
3、培养实事求是的科学心态;通过大气压应用的了解，
重难点：大气浮力的存在及形成缘由，会解释生活中的大气浮力现象。
学案过程：
一、感知
◆活动一：覆杯实验
1、将硬纸片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。思索：放手后，会出现哪些现象?
2、将玻璃杯装半杯水，仍用硬纸片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。思索：假如放手会出现哪些现象?放手后，见到哪些现象?这是为何呢?
3、璃杯装满水，仍用硬纸片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，思索假如放手会出现哪些现象?放手后，见到哪些现象?这是为何呢?
请朋友们看书P86内容，列举还有什么现象能说明了“大气压的存在”?
二、研究大气浮力
1、液体浮力形成的缘由：⑴液体遭到重力的作用真空大气压强是多少pa，⑵液体具有流动性。
同理：大气浮力形成的缘由：⑴空气遭到作用，⑵空气具有。
2、液体浮力有大小，大气浮力也有大小。请看书P87“想想做做”粗测大气压的值。写出具体步骤及估算方式。
⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面遭到的大气浮力为多少帕?
⑷思考P40想想做做1楼顶的面积是45m2，大气对楼顶的压力有多大?如此大的压力为何没有把房顶压塌呢?
3、测量大气压值
看书上P87演示实验。完成以下题目
(1)玻璃管的宽度是
(2)玻璃管中的水银要灌满，为何?
(3)实验中玻璃管内水银面的上方是。
(4)依照液体浮力和密度的有关知识，请你估算76cm水银柱形成的浮力是多大?
⑷根据液体浮力的特性，试着解释水银柱形成的浮力等于大气浮力。
⑸标准大气浮力P0=Pa=cmHg
5、观察P41小资料，思索总结：大气压随高度的变化情况
另外大气压还与有关。
五、扩展提升
1、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约米高的火柱。
解题步骤：
2、托里拆利实验中，思索下边情况下水银柱的高度差是否发生变化：
①当玻璃管倾斜时
②当玻璃管提升时(上端未漏出水银面)
③当玻璃管下压时(下端有真空)
④当玻璃管变粗时
⑤当玻璃管中步入气泡时
⑥当外界大气压变化时
一、教学的目的和要求
1知识与技能
1．理解哪些是压力
2．理解压力的作用疗效的大小跟什么诱因有关。
2过程与技巧
1．探究压力的作用疗效跟哪些诱因有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对浮力比较深入的了解。初步学习使用控制变量法。
3情感心态与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。
2．通过亲身的体验和感受，使中学生获得对压力作用疗效跟什么诱因有关理解的感性认识，为深入理解和应用这种知识打基础。
3．通过探究性数学学习活动，使中学生获得成功的愉悦，培养中学生对参与化学学习活动的兴趣，提升学习的自信心。
二、1．本节教学重点：
1.“探究影响压力作用疗效的诱因”2.“探究影响压力作用疗效的诱因”的实验设计要用到控制变量法，这些方式在中学化学实验中常常用到，也是本节的教学重点。
2.本节教学难点：
1.探究压力的作用疗效的实验，涉及的因素比较多，让中学生设计实验是本节教学的难点。2.通过实验现象找寻规律的能力还比较薄弱
三、教学过程
1.教学器材
两个小凳子、一个盛满石子的碟子、五个砝码
2.教学主线设计
提出问题——实验探究——交流评价
3.探究过程
1老师提出探究的问题“压力的作用疗效与哪些诱因有关？”
2朋友由课题作出推测
3通过中学生的猜测，老师引出此次的实验，给出实验器材
4通过控制变量，分别对影响压力作用疗效的诱因进行实验
5老师进行操作，朋友观察实验结果，总结实验推论
6老师总结实验整个实验，给出更确切的推论
4.推论：压力的作用疗效与压力的大小和受力面积的大小有关：（1）在受力面积一定时，压力越大，压力的作用疗效越显著；（2）在压力大小一定时，受力面积越小，压力的作用疗效越显著
四、教法：
按照教学大纲的要求，根据新课标以中学生为主体倡导探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让中学生班主任引导下，通过自主探究来发觉自然规律。
学法：
按照以上教法及中学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方式，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的剖析真空大气压强是多少pa，归纳中得出推论。（5）学会把探求到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
化学视频
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