基于“动量和动量定律”
例如
摘要：本文以人教版教材《动量与动量定理》一课为例，基于物理学科素养分析体系。
设定教学目标，在课堂教学设计中创设情景，分析情景，探究、解决问题，综合运用
在此过程中贝语网校，我们将深刻理解动量定理动量冲量高中物理，将核心物理素养运用到科学探究中。
关键词：物理核心素养；教学设计；
自从
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自本世纪初以来动量冲量高中物理，“核心素养”概念逐渐成为研究热点，从三维目标到
核心能力逐步深化、细化、升华，更加贴近学科本身的发展，更加适合学生的培养。
因此，如何在教学活动中落实核心素养成为了教师设计课堂教学活动的重要任务。
作者
以《动量与动量定理》为例，我们按照物理学科核心素养要求，积极探索基于核心素养的教学。
设计研究。
1. 案例设计
1.
基于核心素养的教学内容与目标分析
（
) 教学内容分析
“动量和动量定律”是
这是“实验：探索碰撞中的守恒量”的延续，也是
“动量守恒
“恒定律”内容的基础
因此，“动量定理”在本章中占有重要的地位，“动量定理”就是牛顿第二定律。
它关注的是力随时间的累积效应，开辟了解决机械问题的新方法。
它是解释和解决撞击、碰撞相关问题的前提，动量定理知识与人们的日常生活、生产技术、
