高中物理新教材问题设计的初步探讨
摘要：物理课程是学生实际探索、解决问题的过程。从认知心理学的角度看，学生需要掌握知识，知识结构需要精心设计问题。恰当的问题设计可以营造学习氛围，激发学生学习兴趣，把握教学方向，开拓学生思路，引导学生思考，与学生进行双向的知识交流。因此，在物理教学设计中需要挖掘与生活紧密相关的材料，结合教材中的练习进行深入讲解。
关键词：高中物理；教学；家庭作业
1.以学生为主体，深入探究教材问题
高中物理教师在开展课堂教学活动时，应充分考虑学生的学习状况，坚持学生的主体地位，引导学生自觉思考物理教材中存在的问题，并结合所学知识提出解决方案。教师应将教材中既定的内容转化为具体的物理问题，呈现知识的演变过程，结合问题链，强化学生的认知。
例如，在引导学生学习“自由落体”的内容时，教师在教学中可以结合课本内容，让学生思考这样的问题：“假设物体越重，从高处落到低处的速度越快，那么如果把重的物体和轻的物体固定在一起，它下落的速度会有多快？”对于这个探索性的问题，有的学生表示，两个物体加在一起，重量变重，下落速度会更快。但也有学生指出，重的物体本来下落得更快，但由于轻的物体的影响，下落得更慢。教师可以让学生独立分析、讨论问题，总结出正确的观点。在这样的活动中，教师设置问题，鼓励学生在思考问题中实现新旧知识的碰撞，进一步提高学生的学习欲望，增强学生参与课堂的主动性，促进学生思维的近侧发展区，可以引导学生向既定的学习目标迈进。
2. 设计实验，引导学生探索问题
在物理学的发展中，实验起着非常重要的作用，很多物理概念都是以实验为基础的。同时高中物理三维设计，实验教学也是高中物理教学中非常重要的一个环节。在日常教学中，教师可以引导学生通过实验去探索知识，并在整个实验过程中为学生设计相应的问题，引导学生在思考问题的过程中加深对实验和物理知识的理解。例如：（1）尝试自己设计一个实验方案，精确测量弹簧枪钢球射出时的速度。（2）思考测量金属电阻率时，电流不宜过大、通电时间不宜过长的原因。（3）在“用油膜法估算分子大小”实验过程中，在实验操作阶段，思考滴油酸酒精溶液时，滴管距水面的高度应该高还是低。（4）在日常生活中，使用气泵充气时，哪个部位比较热？ 分析一下上下部发热的原因，说明什么？
这些问题都是学生在实验过程中无法避免的，教师可以在实验过程中引导学生思考这些问题，不仅可以加深学生对实验的理解，还能帮助学生更好地掌握物理知识，培养严谨的科学态度。
3.课堂教学中设计有趣的问题
1. 使用问题引入新课程
在高中物理教学中，教师可以在新课的引入阶段为学生设计相应的问题，引导学生在思考问题的过程中输入新知识。例如，在引导学生学习“离心现象”这一知识时，教师可以结合学生实际，在课前提出问题：（1）为什么有的一级方程式赛车会打滑？（2）公交车转弯时，车内水桶里的水会洒出来，这是为什么？（3）家里的洗衣机是如何甩干湿衣服的？
当教师引导学生对这些生活中的现象或者学生较感兴趣的问题进行思考和讨论时，不仅能够调动学生的积极性，而且能够使学生在思考问题的同时产生新的知识，对学生后续的学习很有帮助。
2. 将问题融入新课教学
在讲解新课时，教师还需要根据学生的发展需求，设计有趣的问题，让学生在解决问题中抓住知识的精髓。例如，在引导学生学习“共向力的合成”这一内容时，教师可以先简单讲解共向力的特性、力的等效替代等理论知识，然后引导学生设计相应的实验，融入到问题中，让学生通过实验和问题充分理解理论知识。例如：（1）当两个力相互形成夹角时，合力和分力的大小与方向有什么关系？（2）两个分力的大小和方向可以用什么方法确定？（3）合力的大小和方向可以用这种方法确定吗？在课堂上，教师给学生设置这样的有层次的探究问题，可以让学生对“共向力的合成遵循平行四边形规律”这一理论知识有深刻的理解。
3. 利用问题克服困难
在讲解重点、难点知识时，教师要注意设计启发性问题，激活学生的思维，让学生通过思考问题来理解重点、难点知识。例如，当学生不理解公式R=U/I的意义时，教师可以通过提问引导学生与ρ=m/v进行类比；在学习E=F/q和B=F/IL时，可以通过与R=U/I进行比较，帮助学生理解场强的特性。
在这些小问题的引导下，学生的思维活动变得严谨有序，同时也调动了学生学习的主体性，培养了学生解决问题的能力和良好的思维习惯。
综上所述，在高中物理教学中，问题设计起着非常重要的作用。同时，问题设计也是促进学生深入思考、主动学习的关键，能够协调好教师的主导作用和学生的主体作用，强化学生对知识的掌握，有利于提高高中物理课堂教学质量。因此，在实际教学中，高中物理教师要加大对问题设计的关注，结合学生的学习需求，合理调整、优化问题设计，使学生在解决问题中获取知识，强化学生的学习水平。
【参考】
[1]边旺来.高中物理问题情境教学创新研究案例分析[J].物理教师，2014(8):16-18.
［２］刘斯文.问题情境设置在高中物理课堂教学中的应用研究[J].教育现代化高中物理三维设计，2017(34):351-352.
[3]张朝良.如何在高中物理教学中创设有效的问题情境[J].中学物理教学参考，2016(14):65.
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安徽省阜阳市阜阳第二中学
——《新课程》第576期首次发布
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