今年教育改革开启新征程
记者 张嘉伦
在我们国家，最全民的话题之一就是教育。
从学前教育、基础教育到高等教育、职业教育，每一项政策、每一个通知都牵动着亿万家庭的心。
就教育而言，不存在简单的问题，也不存在简单、立竿见影的解决方案。 他们每一个人都是一场硬仗，都要殊死一战，打一场持久战。
教育本身承载着中国人民的厚重期望； “努力让每个孩子都能享受公平优质的教育”是庄严的承诺。
2018年，变化仍在一点点发生。 管理校外培训、公布高中新课程标准、召开全国本科教育工作会议……建设教育强国、办人民满意教育的新征程已经开启。
1 高中新课程标准公布，增加古诗文背诵量。
高中生必须背更多的课文。
2018年1月，教育部印发《普通高中课程规划和语文及其他学科课程标准（2017年版）》，正式公布了新的高中课程标准。 加强中华传统文化教育是本次课程标准修订的重点之一，其中以语文课程标准最为突出。
这些变化不仅仅来自语言科目。 事实上，这份新课程标准是对教育部2003年颁布实施的普通高中课程计划的修订，修订历时4年，涉及260余名专家。
教育部教材局局长郑富志表示，本次修订的一大亮点是课程标准中首次制定了学科核心能力和学术质量标准。 明确了学生学习本学科课程后应具备的正确价值观、基本品质和关键能力。 学业质量是学生发展状况的综合衡量。 它改变了过去只注重知识和技能的掌握，引导教学更加注重育人的目的。
为适应新高考要求，修订版方案还将高中学习内容分为必修课、选修必修课和选修课。
高中课程是实现高中育人目标的重要载体，也体现了国家意志。 专家表示，新课程标准的修订非常谨慎。 但它始终不忘初心，立德树人，始终坚持素质教育。
2 92个本科专业达到国家教学质量标准
教育部高等教育司司长吴岩形容这是“一件巨大的事情”。
2018年初，教育部发布了《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》（以下简称《国家标准》）。 这是第一个向全国乃至全球发布的高等教育教学质量国家标准。
我国高校现有本科专业92个、本科专业587个、专业56000多个。 但应该用什么标尺来衡量专业性的好坏呢？ “质量为王，标准为先。专业是高校人才培养的基本单位，有了标准，就可以加强指导、监督、问责。”吴岩说。
因此，2013年4月，教育部委托92个专业教学指导委员会启动了《国家标准》的制定工作，历时四年多新课标第一网，组织了上百次工作研讨会和咨询会。 包括两院院士在内的5000余名专家教授参与了《国家标准》的制定。
首次颁布的国家标准具有三大特点。 首先，既有“规则”，也有“空间”，比喻“保证最低限度，但没有上限”。 二是既有“底线”，又有“目标”。 在“保底线、保质量”的同时，也对提升质量提出了前瞻性要求； 三是既“定性”又“定量”。 它不仅对各项专业标准提出定性要求，而且注重定量指标，使其具有可比性和可验证性。
3 四部委联手行动管理校外培训
管理校外培训是一场持久战。
从年初就开始反复要求，到了年底，教育部交出了一份初步成绩单——全国校外培训机构调查，有问题的机构，有问题的机构现已整改完毕，整改率为77.42%。
今年2月，教育部办公厅等四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，强调需要坚决纠正校外培训机构学科培训中出现的“过度教学”。 “提前授课”、“加强应试”等不良行为。 8月，国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》，这是国家层面首个规范校外培训机构发展的系统性文件。 突出问题导向，围绕“谁管”“管什么”“怎么管”，提出六个方面的具体措施，明确了相关任务和政策要求。
目前，教育部已建立集监管、监督、报告、服务于一体的全国中小学生校外培训机构统一管理和服务平台，并将逐步公开黑白分明等信息。向社会公布校外培训机构名单。
教育部基础教育司司长卢玉刚表示，校外培训管理已取得阶段性成果，但这也是“减轻小学过大课业负担改革征程中的重要一步”。和中学生。” 一切事情都任重而道远，必须经过很长一段时间才能完成。
4 清理规范竞争活动，切断竞争利益链条
2018年，全国基础教育竞赛大量暂停。
2018年2月，教育部发布公告，提出“明确管理权限、重新登记审批、严格组织实施、加强日常监管、限制成果使用、促进社会共建”等规范竞赛管理措施。治理”，查处了一些违法行为。 竞赛活动。
9月，教育部办公厅印发《全国中小学生竞赛管理办法》，继续强调原则上不举办全国义务教育竞赛。 教育部基础教育司司长卢玉刚指出，要严格控制竞赛数量，不得组织举办名单外的竞赛； 公益性必须维护，比赛不能收费。
长期以来，各种竞赛，尤其是奥数这样的学科竞赛，让家长们一边争先恐后，一边疲惫不堪，形成了语文教育的怪圈。 北京第十八中学校长管杰表示，基础教育的各类竞赛已纳入教育行政部门管理，切断了相关利益链条，大大减轻了家长的经济负担。
参加竞赛的目的是为中小学生健康成长、全面发展创造良好环境。 但究其根源，“竞争热”仍是教育发展不平衡造成的。 关键是要加大区域教育优质均衡建设力度，让人民群众在基础教育领域有更大获得感。
5 人工智能时代，高校也需要C级登场
人工智能时代，大学肩负着重要的责任。
2018年4月，教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》，提出高等学校三类18项重点任务，引导高等学校瞄准世界技术前沿，提高科技水平人工智能领域的技术创新、人才培养和国际合作与交流。 和其他能力。
时间表已给出：到2020年，基本完成学校面向新一代人工智能发展的科技创新体系和学科体系优化布局； 到2030年，大学成为建设世界重大人工智能创新中心的核心力量，引领人工智能发展的新一代人才高地。
在人工智能生态链中，高校处于科学技术为第一生产力、人才为第一资源、创新为第一动力的交叉点。 他们要为我国人工智能的发展提供技术和人才支撑。 截至2017年12月，全国共有71所大学设立人工智能领域二级或交叉学科86个。 教育部还提出，提高人工智能领域研究生招生指标，科学合理、平稳有序扩大人才队伍。 养殖规模。 “我国高校要把人工智能人才培养放在基础地位，把人工智能综合创新放在核心地位，把我国高校建设成为全球人工智能技术创新的重要策源地。” 中国工程院院士潘云和建议。
6 本科教育的缺乏正在撼动大山。 教育部正在给大学生“加重负担”。
“中学玩命，大学快乐”的现象应该扭转！ 教育部部长陈宝生在全国高等学校本科教育工作会议上的这句话顿时成为广为流传的金句。
他在会上强调，高等教育总体规划以本科为基础； 本科学历不强，地动山摇。 高等学校要回归大学本质职能，把“育人”作为根本任务； 要调整思想，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。
陈宝生特别指出，学生要努力学习。 大学生的成长和成功不是轻易就能通过游戏来实现的。 他还特别强调，要改变学生轻松毕业的局面，真正体现在每个学生的学习成果中内涵建设和质量提升。
华中科技大学副校长徐晓东曾对科技日报记者表示，要求学生“严明纪律”不仅仅是一个管理问题。 归根结底，高校还是需要在每一门课程上下功夫，保证课程有内容、有质量。
2018年10月，教育部印发《关于加快高水平本科教育建设全面提升人才培养能力的意见》等多项文件，专门解决“学生学不好”“教师教不好”的问题。 这些文件的目标也非常明确——到2035年形成具有中国特色的世界一流高水平本科教育。
七、高考招生季期间，国家对贫困学生给予资助。
17岁的崔庆涛接到工地快递员的电话。 当时，他正在和父母一起搅拌砂浆。
快递员送来了北京大学的录取通知书。 崔庆涛一家是建档立卡贫困户。 父亲告诉孩子们不要担心学费。 “当你们读出来时，我们一家人的美好时光就会到来。” 类似的故事每年高考招生季都会发生。 崔清涛等人能够无忧上大学，也得益于国家学生资助政策体系的建立和完善。
据介绍，我国学生资助工作实现了“三个全覆盖”，即各教育阶段全覆盖、公办民办学校全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖。 基本做到了“有需要时帮助”。 基本上，我国“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”的目标已经实现。
截至2018年8月31日，已有384万名家庭经济困难学生申请助学贷款新课标第一网，合同金额达275亿元，超过去年发放的贷款金额； 截至9月4日，各高校已完成新生注册。 13.6%的学生通过“绿色通道”成功入学。 教育部财务司副司长赵建军指出，过去的资助工作主要是帮助解决学生学习费用的资助，发展成为更加注重经费的新模式教育学生，教育引导家庭经济困难的学生正确面对困难。
8名免费师范生升格为公费师范生
试行十年的《教育部直属师范院校师范生免费教育实施办法（试行）》废止。 2018年8月物理资源网，《教育部直属师范院校公费师范生教育实施办法》（以下简称《办法》）颁布，标志着我国师范生免费教育升级。我国走向“公费教育”新时代。
截至2017年，共招收免费师范生10.1万人，在校生3.1万人，毕业约7万人，其中90%前往中西部省份中小学任教。 中西部地区多所中小学实现录取北师大、华东师范大学等高校毕业生“零的突破”。
之所以此时出台《办法》，是因为教育部相关负责人表示，师范生免费教育是培养高素质教师队伍的重要举措。 为更好适应新形势的需要，提高招生和人才培养刻不容缓。 、劳动合同履行、合同履行管理、条件保障等环节进一步完善政策。
此次“升级”，公费师范生合同履行期限由10年缩短为6年。 公费师范生享受“两免一补”免学费、住宿费、补贴生活费，毕业后就业有保障。 招聘、就业等优惠政策。 “免费师范生”已成为历史，但吸引优秀人才来教、培养党和人民满意的“四有”好教师的努力仍在继续。
9 这个屏幕能改变你的命运吗？
2018年底的一份关于远程教育的报告引发了社会的大讨论。
贫困地区两百多所中学观看直播，与著名的成都七中同步上课。 这些年来，一些学校涌现出了省状元，有的本科录取率提高了数倍。 屏幕真的能缩小本来应该有很大差异的教育水平吗？
有些人认为这看起来不自然，但奇迹确实会发生。 中国教育科学研究院副研究员张杰夫对成都七中的网课模式进行了十多年的研究。 他告诉科技日报记者，远程直播课为弱势群体提供最优质的教育资源，为偏远民族地区的孩子带来希望。 。 有人认为这夸大了技术的力量。 国家教育行政研究所副研究员高峥提醒，在讨论有多少贫困地区学生考上名校时，还要关注国家政策的“变量”——自2012年以来，教育部教育部和其他部委联合制定并实施了一项针对农村贫困的计划。 该地区有三个特殊的定向招生计划。 对于进入这些特殊项目的学生来说，名校的录取分数可以降低几十到几百分。 “与观念的更新相比，技术的影响力有限。” 高征说道。
不管屏幕能否改变命运，更多的人开始关注偏远地区的教育质量。 加大教育投入、发展包容性教育、加强本土师资力量是根本解决之道。
